新聞標題：鶴壁鶴山區托福培訓機構十大排名

鶴壁托福是鶴壁托福培訓中心的重點專業，鶴壁市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，鶴壁托福培訓中心師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

鶴壁托福培訓中心分布鶴壁市鶴山區,山城區,淇濱區,浚縣,淇縣等地,是鶴壁市極具影響力的托福培訓機構。

【記】聯想記憶：邪惡的（foul）心靈（soul）

【例】The tenements lacked both running water and central heating. 廉租公寓既沒有自來水，也沒有集體供暖。

artifact [rtfkt] n. 人工制品；［常pl.］史前古器物

《旁觀者》The Spectator創刊于1828年，是英國全國性周刊中歷史最久的雜志.

veto [vito] n. 否決（權），禁止（prohibition） vt. 否決

【例】Government's trade policies facilitated the exporting of agricultural products. 政府的貿易政策推動了農產品的出口。

【記】分拆聯想：late（晚）＋nt→潛伏在夜晚的竊賊→潛在的，隱伏的

給…保險）；secure（a. 安全的）

【搭】get stuck 堅持（某種想法或信念）不動搖

【參】transport（v. 傳送，運輸）

【例】Most of the iron meteorites are found by farmers plowing their fields. 多數鐵隕星是農民在犁地的時候發現的。

Chinese is my mother tongue.

I am proficient in English.

I am professional in English.

I can speak fluent English.

fluency n. 流利

How many languages do you speak?

您說幾門語言？

I can speak in three languages.

I’m a trilingual.

I’m a bilingual.

Canada is a bilingual country.

I can read and write in three languages.

我可以用三種語言讀寫。

How well do you know Chinese?

你中文懂多少？

How well do you know English?

How long ... 多久

How many ... 多少

How well ... 程度如何

She speaks mandarin with a strong accent.

我說普通話口音。

accent 口音

She is speaking English with a strong Japanese accent.

dialect 方言

local vernacular

Do you speak the local vernacular?

We must master the local vernacular.

mandarin Chinese 普通話

mandarin fish 鱖魚 mandarin bird 鴛鴦

Cantonese 廣東話 Hokkien 閩南話 Hakka 客家話

character 漢字 alphabetic 字母的

Pinyin plan 漢語拼音方案

Chinese phonetic alphabet

letter 字母 word 單詞 phrase 詞組

sentence 句子 paragraph 段落 text 正文

Everyone makes mistakes when they are learning to speak.

每個人在學說話的時候都會犯錯。

Speak it out. Don‘t be afraid to lose face.

As for me, reciting is essential to mastering a foreign language.

《泰晤士報文學增刊》The Times Literary Supplement, The TLS每周出一期，是英國最有影響的文學周刊之一。

One man\'s meat is another\'s poison.

[字面意思] 人喜歡吃的肉對另人來說是毒藥。

exceed [ksid] v. 超過，超出（*surpass, *go beyond）

lush [l] a. 茂盛的（flourishing）

試論初中英語教師在小組合作教學模式中的角色定位

摘 要：圍繞“初中英語教師在小組合作教學模式中的角色定位”，從三個方面展開研究：小組合作教學模式的內涵；傳統教學模式中教師角色定位存在的誤區；小組合作教學模式中教師的真正角色應該是：指導者、參與者、激發者、評估者等。

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