課程標題:2020年鶴壁學實用英語口語大概要多久
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1)We usually classify types of character as good or bad. 我們通常把 (人的) 性格之類型分為善與惡。
乙:我負責銷售。
【例】Ice hockey is so sweet! [University of Buffalo, Buffalo, NY, 1998; Central Missouri State University, Warrensburg, MO, 1999; Goldey Beacom College, Wilmington, DE; Cal Poly Pomona, Pomona, CA, 1997]
例如:上文有因為,下文必然有所以;上文有其然,下文必然有其所以然。
3. Did you come to our office before?
如果你不介意,Johnathan在你和孫先生互相認識時,我先失陪,看看會議安排得如何。
J: You\'re certainly on top of things, Brian.
Brian,一切當然在你掌握之中!
S: (looking at Brian) You\'ll find Mr. Tayler-Brian - is a force to be reckoned with at Apex Tradig.
(看著Brian)Talyer先生,您會發現Brian是Apex貿易公司的大將。
B: Thanks for the vote of confidence, Mr. Sun. I\'ll be right back. (leaves room)
多朗讀
將一勺雞肝帶一點兒創意地放在準備好的西瓜上,這樣就做好了。
99. T can't help it. 我情不自禁。
This was no novelty to us .
開展課外閱讀活動,強化閱讀理解能力
在課外閱讀中,學生是主體,教師應把學習的主動權交還給學生。同時,教師還應在教學中指導學生掌握正確的閱讀方法和技巧,并督促、檢查學生的課外閱讀情況,及時作出反饋和評價。教師還應督促學生反省自己的不足,并及時調整閱讀學習策略,不斷提高閱讀的能力。我國是漢語言國家,在缺乏英語語言環境的情況下,加大學生的課外英語閱讀量,也是提高高中英語能力的一種方法。要提高學生的閱讀能力和自學能力只進行快速閱讀訓練是不夠的。如果以每周1000個詞來計算, 學生一個學期只能完成1-1.5 萬個詞的閱讀量,不足以使學生從中獲取到獨立閱讀英語文章的基本技巧。所以,除快速閱讀外,我還開展了課外閱讀活動,目的在于增加閱讀量。向學生提供較多而且題材較廣的短小精悍的閱讀材料,并要求學生相互交換各自的不同閱讀材料,要求每人每天課外閱讀600個詞的短文,這樣,既增加了閱讀量,又擴大了學生的知識面,更提高了學生的閱讀興趣。學生可以根據自己的實際情況閱讀難易適當且感興趣的文章、作品。因此,課外閱讀可以滿足不同層次的學生對英語閱讀的需求。通過一個多學期課內與課外相結合的課外閱讀訓練,學生的閱讀速度明顯加快了,由開始時的30-40詞/分鐘到現在普遍50-60詞/分鐘,有些甚至更快;閱讀能力也明顯提高了,體現在做閱讀理解題時,學生們的正答率比以前有了提高。
Several neurological diseases might be ameliorated by stimulating neurogenesis.
適合備考托福、雅思的同學拓展口語答題思路,同時也適合想要提高自己的口語表達能力的同學學習、使用。
有三樣東西早晚會為一般大眾始終鬧著要的就是:新奇、新奇、新奇。
事實上,講話中英夾雜不是個例,全世界人民都面臨“混合語言”這個問題。
【新概念復習資料新概念英語第三冊答疑的精選】
他們非常友善,比起東京人,他們享受著比較輕松的生活節奏。
還有那些人們不大談到的,構想更為新奇的反物質武器和腦彈的設計。
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