新聞標題：新鄉補習班初中政治

新鄉初中政治是新鄉初中政治培訓機構的重點專業，新鄉市知名的初中政治培訓機構，教育培訓知名品牌，新鄉初中政治培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

新鄉初中政治培訓機構分布新鄉市紅旗區,衛濱區,鳳泉區,牧野區,衛輝市,輝縣市,新鄉縣,獲嘉縣,原陽縣,延津縣,封丘縣,長垣縣等地,是新鄉市極具影響力的初中政治培訓機構。

這段復習我主要采取以下措施：(一)以引導學生系統梳理教材、構建知識結構，歸納和總結各種概念、公里、定理、公式為主。教師要力求對每個概念、公式及定理講透，使學生對基礎知識的掌握達到“內化”的效果。對每個公式及定理要跟蹤訓練，此部分強化的訓練題不易過難，做到不漏知識點。(二)以歸納總結本單元的常用結論、解題方法、一題多解、一題多變為主(課本的例題和練習題)，訓練學生思維發散性。(三)在學生系統掌握九個單元知識后，教師要引導學生發現每兩個單元知識點的交叉聯系，在一定條件下，可以互相轉化，如當一次函數y=kx+b(a不等于零)，當函數值等于零時，它就轉化為一元一次方程，直線y=kx+b(b不等于零)與x軸交點的橫坐標就是此方程的解。

一是要鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。

課堂教學氣氛是影響課堂教學效果的一種重要因素,也是構成課堂教學情境的重要組成部分。實踐表明,只有在活躍的課堂教學氣氛中,學生才能積極地參與教學中的思維創造活動,才能與教師一起把課堂教學搞得有聲有色,共同創造出良好的課堂教學效果。而教學中的幽默恰能起到活躍課堂教學氣氛之功效。例如:在教學長度單位的一節練習課上,我讓學生填合適的單位,一張床的長度是2(?搖?搖),有學生說是2厘米,我沒有馬上肯定對錯,而是開了個玩笑:“老師第一堂課就講過,同學們的小手指甲的寬就是1厘米,今天老師布置一個任務,晚上睡覺時就睡在自己的小手指甲上,看看有誰能睡得下。”

數學總復習的最后是綜合和模擬的復習。在這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。可以從省、市、縣調研試卷、綜合練習、自編試卷中精選進行訓練，每份的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。以便把學生最佳競技狀態帶進考場。因為前面進行的事基礎知識的復習，而這個階段除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復的模擬練習為主，充分發揮學生的主體作用提高學生的解題能力。通常以章節綜合習題和系統知識以及模擬試題為主，適當加大模擬題的份量。以對中考命題趨勢的準確把握和中考信息的判斷為基礎;以摸中考題路、題型，抓中考重點、熱點為核心;以講授審題方法、解題規律、點撥應試技巧和思路為切入;以知識迅速積累、能力快速提升為目標，達到提高學生中考總成績的目的。

創新能力的培養是需要充分地尊重學生的學習自由和學習興趣的。能夠使學生的心理和情感不受來自課堂之外的干擾和約束，需要教師通過恰當的教學組織形式，積極創設數學教學模式，激勵和支持學生打破自己的思維定勢，發現問題，從另一個角度提出疑問，從而更加有效的討論解決問題，就是說要培養學生敢于向固有答案挑戰的精神和能力。

運用多媒體創設情境的導入方法，很好地觸發了學生對于函數知識的學習興趣，為后面的高效教學奠定了基礎。
(二)媒體展示，化抽象為直觀
在初中數學教學中，使用多媒體動態方式將知識點進行展示，往往能夠使學生更加容易理解和接受，通過化抽象為直觀的導入方式，可以很大程度地減少學生的畏懼心理，營造輕松的學習氛圍。

教材中的概念、定理和公式要在理解的基礎上加以記憶。每一個新的學習定理公式,首先盡量不要看答案,做一個例子,看看你能掌握多少,完成后,然后比較答案,看到結果,即使錯了也無妨,這將讓你加深對定理的理解。在未來，我將應用我所學到的。

作用

我的奶奶，個子長的不高不矮，圓圓的臉，臉的左下角有顆痣；大眼睛，雙眼皮，眉毛不粗不淡，鼻子和嘴巴長得十分協調，只是頭發全白了，臉上也有許多皺紋。

根據主要內容總結歸納

2.從小學生的心理特點出發，教學設計要注重教學情境的創設。一節課好課，教學情境起關鍵性的作用。教師通過故事、游戲等有趣活動引入課堂，讓課堂一開始就吸引了學生的注意力，引發學生的興趣，對后面的學習充滿了好奇，在課堂活動中就會主動參與，積極思考。

2初中數學教學方法一預習。在有些同學中，有忽視預習的現象。他們說，光復習已學過的東西時間就不夠，哪來的時間預習。其實，如果課前預習好，準備充分，增加了不聽課的效率，課后復習時間大大減少了。預習有什么作用?其一，課前準備充分，為課堂專心聽講奠定基礎。其二，熟悉將要學習的內容，找出新內容的重點、難點、趣點，及不理解的內容。明確了這些之后，聽課的目的就更清楚了。由于找出了“趣點”，對聽課的興趣也就更濃厚了。明確了重點難點，可避免“45分鐘”平均使用注意力，以免過早產生疲勞。課堂上，大腦處于高度興奮狀態，思維敏捷、記憶力強學習效勞就高。其三，預習可以在新舊知識間架立橋梁。因為新舊知識之間聯系越緊，學習起來就更容易。常說的“溫故而知新”就是這個道理。現代數學課堂重練，重討論，重交流，重探索，而淡化了講，即要求精講。精講不等于不講，既有講便有聽。當然有時學生不愛聽，教師也得進行一點反省。如由于教師備課不充分，講得缺乏條理性、藝術性，一類問題重復嗦，激不起學生聽課的興趣。怎樣聽課呢?一是會神專心(即不分心、不打花雜，專心致志的聽課)。二是連綿思活，即保證思路的連綿而不間斷。思路，包括教材內容的思路和教師講課的思路。三是抓住關鍵，即講課時要抓住所講內容的重點、難點、趣點，讓學生聽得輕松，學得愉快。我對學生聽講提出了三點要求：一是聽懂，增強理解力;二是聽全，增強記憶力;三是聽話，增強想象力。

有愛心而又有耐心真正深入到這些學生中，我們很快就會發現，每個差生都有他們各自解決不了的難題。有的因病造成知識有缺漏，有的有幾堂課沒有聽懂也不敢問，有的一時對某件事物有興趣而放松了一段學習，或者遇到了家庭問題而貽誤了復習和做作業，從而某一部分知識基礎沒有打好，以致一步沒有跟上，步步跟不上;也有的是家庭條件差，學習時間得不到保證的，或者是學習方法太死，智力水平低，摸不到怎樣學習的門路……老師對待差生，要充分理解他們的困難，決不能嫌棄他們，更不能讓差生成為多余人。

作為九年級授課教師，教師的情緒會直接通過授課作用于學生，感染學生，如果老師因為個人生活情緒或其他種種原因授課時拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安，學生會明顯地感到情緒壓抑，阻礙了有效課堂信息的輸入。而當老師面帶笑容，懷著喜悅的心情進行課堂教學，也會感染學生快樂地接受講課以及知識的灌輸。因此，課堂上教師的主導情緒應該是積極的，奔放的，教師應該以身作則，用優良的課堂情緒來調動學生學習的積極性和熱情，以提高學習效率。

在新課授課之前，教師就新課程的內容設置一些導入性的問題，讓學生來解答，讓學生在懵懂中增加求知欲，從而把學生帶入新課的學習情境，這種新課的引入在教學中也經常用到。如講解三角形的穩定性，在講課之前教師就可以帶一些建筑物模型，讓學生觀察三角形在建筑物中的運用。

現代文閱讀是中考的一個重點，更是一個難點。在做閱讀訓練題時，有很多學生整體把握很好，也能準確地按照題目的要求答題，但是由于其表述缺乏規范性而導致失分較多，主要表現在：①不能用完整的句子特別是陳述句回答問題，句義表述不完整；②語言表達不流暢；③答題抓不住重點，答非所問。

新鄉初中政治培訓機構成就你的夢想之旅。學初中政治就來新鄉初中政治培訓機構

培訓咨詢電話：點擊左側離線寶免費咨詢