新聞標(biāo)題：許昌魏都區(qū)小學(xué)作文補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)班

許昌魏都區(qū)小學(xué)作文是許昌魏都區(qū)小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，許昌市知名的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，許昌魏都區(qū)小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

許昌魏都區(qū)小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布許昌市魏都區(qū),禹州市,長(zhǎng)葛市,許昌縣,鄢陵縣,襄城縣等地,是許昌市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

體會(huì)人物的內(nèi)心情感

3．放學(xué)后，我們（不是）在街上亂跑，（而是）回家讀一讀課外書。

及時(shí)反饋，保持興趣
學(xué)生能及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括作業(yè)的正誤，成績(jī)的好壞，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的成效，都具有很大的激勵(lì)作用。學(xué)生了解其學(xué)習(xí)的結(jié)果比不了解結(jié)果，其學(xué)習(xí)的積極性高得多。知道結(jié)果，看到自己的進(jìn)步，求知的欲望得到滿足，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到強(qiáng)化，激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望;看到自己的缺點(diǎn)，會(huì)激起上進(jìn)心，樹立克服缺點(diǎn)的決心，繼續(xù)前進(jìn)。對(duì)此，國(guó)內(nèi)外均有不少實(shí)驗(yàn)。羅西和亨利的“反饋的效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明這一點(diǎn)，這一點(diǎn)好像與現(xiàn)在提倡的不公布成績(jī)是矛盾的，但是這種做法的作用是不可否認(rèn)的。

培養(yǎng)情感的過(guò)程是一個(gè)意志磨練的過(guò)程，當(dāng)我們\"樂其學(xué)\"成為一種自覺的行動(dòng)，就變成了習(xí)慣。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢？習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的時(shí)候，你多少要下一些自我強(qiáng)制的工夫，即要靠自己刻苦訓(xùn)練，不靠別人教導(dǎo)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)是自覺的、有興趣，能動(dòng)的慣性運(yùn)動(dòng)。

1、養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣論語(yǔ)有云：\"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆\"，許多著名的作家能寫出不朽的文學(xué)作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨(dú)具一格的魅力，無(wú)不是讀書深入思考的結(jié)果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊(yùn)，絕不是某個(gè)老師教出來(lái)的，而是得益于他對(duì)社會(huì)、人生的深層次的思索，從而迸發(fā)出無(wú)數(shù)不朽的篇章。毛澤東的\"四勤\"學(xué)習(xí)法中的第三勤說(shuō)的就是\"勤想\"，就是主張\"開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考、多思、善思\"，不\"盡信書\".2、養(yǎng)成\"不動(dòng)筆墨不看書\"的閱讀習(xí)慣。

這段復(fù)習(xí)我主要采取以下措施：(一)以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理教材、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納和總結(jié)各種概念、公里、定理、公式為主。教師要力求對(duì)每個(gè)概念、公式及定理講透，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握達(dá)到“內(nèi)化”的效果。對(duì)每個(gè)公式及定理要跟蹤訓(xùn)練，此部分強(qiáng)化的訓(xùn)練題不易過(guò)難，做到不漏知識(shí)點(diǎn)。(二)以歸納總結(jié)本單元的常用結(jié)論、解題方法、一題多解、一題多變?yōu)橹?課本的例題和練習(xí)題)，訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性。(三)在學(xué)生系統(tǒng)掌握九個(gè)單元知識(shí)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚�(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的交叉聯(lián)系，在一定條件下，可以互相轉(zhuǎn)化，如當(dāng)一次函數(shù)y=kx+b(a不等于零)，當(dāng)函數(shù)值等于零時(shí)，它就轉(zhuǎn)化為一元一次方程，直線y=kx+b(b不等于零)與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)就是此方程的解。

數(shù)學(xué)概念教學(xué)三

泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴 紅花綠草

七、寫出描寫春天的詞語(yǔ)： 積累描寫春天的詞語(yǔ)：運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)寫下來(lái)。 數(shù)學(xué) 1.長(zhǎng)方形有（ 4 ）條邊，相對(duì)的邊長(zhǎng)度（ 相等 ）。長(zhǎng)方形有（ 4 ）個(gè)角，4個(gè)角都是（ 直 ）角。

2.正方形有（ 4）條邊，（ 4 ）條邊長(zhǎng)度（ 相等 ）；有（ 4 ）個(gè)角，4個(gè)角都是（ 直 ）角。

3.三角形有（ 3 ）條邊，有（ 3 ）個(gè)角。

4.七巧板有（7）種顏色，由（3）種圖形組成，其中三角形有（5）個(gè)，平行四邊形有（ 1 ）個(gè)，正方形有（ 1 ）個(gè)。

5.紅領(lǐng)巾的面是（三角形）的；樓梯的欄桿組成的圖形是（平行四邊形）。

6.一個(gè)正方形可以折成2個(gè)相同的（三角形）或（長(zhǎng)方形）。

7.兩個(gè)相同的三角形可以拼成一個(gè)（平行四邊形）； 兩個(gè)相同的直角三角形可以拼成一個(gè)（長(zhǎng)方形）或（三角形）或 （平行四邊形）。

8.一個(gè)長(zhǎng)方形少可以分成（ 2 ）個(gè)大小相同的三角形。 一個(gè)長(zhǎng)方形 （不能）剪成4個(gè)同樣的三角形。

9.用同樣大的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，少要（ 2 ）塊。

10.用同樣大的小正方形拼成一個(gè)大正方形，少要用（ 4 ）塊。

11.用（ 4 ）根小棒可以擺一個(gè)正方形；用( 6 )根小棒可以擺一個(gè)長(zhǎng)方形; 用 ( 3 )根 小棒可以擺一個(gè)三角形。

12.用同樣長(zhǎng)的小棒擺兩個(gè)三角形，少要（ 5 ）根。

負(fù)責(zé)義務(wù)教育階段課本征訂和發(fā)放的溫州市新華書店有限公司教材科透露，他們也接到通知，小學(xué)一年級(jí)、初中一年級(jí)語(yǔ)文教材、思想品德教材會(huì)有調(diào)整，但是目前新教材還在審定中。

當(dāng)我牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，您讀一句，我跟一句，即使讀不清楚，您也不灰心，一直教我讀這個(gè)詞，直到會(huì)了為止。我把媽媽讀成了“麻麻”您還是一遍又一遍耐心地糾正，讓我讀對(duì)。當(dāng)我蹣跚學(xué)步的時(shí)候，您總是小心翼翼地牽著我稚嫩的小手慢慢地走著，我那小小的鞋子嘎嘎地叫著。當(dāng)我學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，您還是跟在我身后，寸步不離。當(dāng)我識(shí)字的時(shí)候您拿著識(shí)字卡和拼音卡，不厭其煩地一遍又一遍地教我，每當(dāng)我學(xué)會(huì)一個(gè)字，您的雙眸就會(huì)變得炯炯有神，閃出金光來(lái)，您就更加認(rèn)真地教我，讓我很快的學(xué)會(huì)了很多字和拼音。當(dāng)我背詩(shī)的時(shí)候，您拿著唐詩(shī)三百首，“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌……”一句句優(yōu)美的詩(shī)句從您口中讀出，我會(huì)背一首，您就表?yè)P(yáng)我，讓我學(xué)會(huì)了很多的唐詩(shī)。

父愛，猶如巧克力一般，入口即化，甜甜的，濃濃的，有化不開的甜蜜。猶如波瀾壯闊的大海翻滾著，猶如一望無(wú)垠的藍(lán)天蔓延著，猶如遼闊的草原生長(zhǎng)著，猶如蔥郁的森林蓬勃著。像歷史的長(zhǎng)河奔騰洶涌，永不停息，轟轟烈烈。爸爸，當(dāng)了您十年孩子，我明白了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。爸爸，謝謝您，我愛您！

概括文章主要內(nèi)容

教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性和主體性

3激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一、建立教師在學(xué)生心中良好印象，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣

理清文章的表達(dá)順序

2數(shù)學(xué)教學(xué)興趣培養(yǎng)寓新于舊，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

整體感知的方法：

1.明確文體：記敘文；說(shuō)明文；寓言童話；詩(shī)歌

2.弄清主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：主要人物的主要事件；事件的六要素；說(shuō)明方法、說(shuō)明順序；理清故事情節(jié)；描寫的事物或故事

3.了解主題和作者情感：人物的思想、事件的意義；作者的情感；說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征；說(shuō)明的道理；抒發(fā)的感情

不懂就問(wèn)，積極討論

教育專家第斯多惠曾提出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”只有把學(xué)生引入感同身受的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，才會(huì)自然地生發(fā)學(xué)習(xí)欲望。我在講授《有理數(shù)》一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了如下情景：首先呈現(xiàn)給學(xué)生兩幅冬日雪景動(dòng)畫畫面，從畫面中孩子們看到了他們較熟悉的游戲活動(dòng)——滑冰。讓他們感受后，我就趁熱引入“在畫面中，你們看到了什么?”“這么冷的天，溫度大約是多少度?”的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活常識(shí)開始猜想：零下的溫度怎樣表示?這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。由于從學(xué)生身邊的例子入手，插入生活實(shí)際問(wèn)題情景，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，又能讓學(xué)生更好地掌握負(fù)數(shù)這個(gè)概念。學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)就在我們身邊，就會(huì)帶著問(wèn)題，帶著學(xué)習(xí)的欲望積極投入有理數(shù)的學(xué)習(xí)中去。“寒假到了，小明正和幾個(gè)同伴在結(jié)冰的河面上溜冰，突然發(fā)現(xiàn)前面有一處冰出現(xiàn)了裂痕，小明立即告訴同伴分散趴在冰面上，匍匐離開危險(xiǎn)區(qū)。你能解釋一下小明這樣做的道理嗎?”利用貼近學(xué)生的實(shí)例導(dǎo)入新課，學(xué)完新課，最后再去解決課堂之初提出的問(wèn)題，使整個(gè)課堂前后呼應(yīng)。我們不僅達(dá)到了引入新課的目的，而且還可以通過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，真正達(dá)到了實(shí)際生活對(duì)數(shù)學(xué)高一層次的要求。

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