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“可憐的孩子!她是想把自己暖一下呀!”然而卻沒有人知道，她曾看到過多么美妙的東西，她曾多么快樂地跟祖母在一起歡度新年佳節!

在這樣的情況下，筆者建議考生可以閱讀每一個段落的第一二句話，但要注意的是，考生不必強求讀懂每一句話的意思，而重點應該放在尋找相關定位詞的位置上，閱讀段落首句的目的是希望能夠獲得某些題目的出題點，從而彌補特殊定位詞較少帶給考生的困難。

100,000,000=one/a hundred million

任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償的工作。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發揮創造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯的事，促進學生情感的激發和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路，就可以自己發揮、創造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務的結構組成

hobbies, birthday , swimming,bicycles, reading, cooking, handwriting, party, sport, plan, news, music,friend, weekend, shopping

【派】alternatively（ad. 二選一地）

　　The Financial Times said that McDonald\'s revealed a new reading on the level of the potentially harmful substance under new U.S. government rules on food labels to specify the level of the trans fat in food products.

【記】詞根記憶：ambi（兩邊）+gu+ous（…的）→左思右想→不明確的

（9）語言和學科前不用冠詞。如：

［':diu］a. 聽覺的；聲音的

brilliant

寫作、口語和聽力部分句子的難度系數要比閱讀部分小很多，但對于寫作和口語而言，考生需要注意表達的準確性，而聽力部分則需要結合語法知識加強對文章素材的整體把握，從而提高反應的速度和理解力。

【記】組合詞：clock（時鐘）+wise（方向）→指針轉動的方向→順時針方向的

【派】combination（n. 結合）

［'ku:stik］a. 聲音（學）的；聽覺的

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