課程標題：常熟雅思培訓班推薦

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如何用英文簡單界定一個東西的技巧。美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。

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有些工具包不能對其它工具包發送過來的Unicode字節順序標志進行語法分析。

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隨進度精講語法，即按正常的教學進度將提前略講的語法內容不斷深化和擴展，著眼于應用。如略講現在完成時，學生只知道 I have worked here. I haven worked here. Have you worked here? Yes, I have. No, I haven。 四種簡單形式。精講時，要重點突出since, for等時間狀語在現在完成時中的應用。

3.閱讀與詞匯、語法教學同步進行。

為了彌補這一缺陷，英語新聞標題常用一般現在時從形式上來增強報道的新鮮感（freshness）、現實感（reality）和直接感（immediacy）。

我們聽評書常說，欲知后事好何，請聽下回分解，中國人很認可這種壓軸戲、抖包袱式的方式，而美國人聽到這里可能會把收音機砸了：我聽的就是whathappened,但發生了什么我不知道，還要讓我下回再聽(笑聲)，豈有此理!因為美國人在時間上描述時先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。

倫敦的天氣變，人們總是要隨身帶著雨傘以防下雨。

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I left home at 5:00 in the morning so as to be there on time.

我早上5點鐘就出門，以便準時到達那里。

親其師，信其道。在踐行教育新理念的今天，悟透并營建新型師生關系，乃時代所需。英語教師一定要建立民主、平等、互助、尊重的新型課堂，注重師生溝通，鏟除因“師道尊嚴”而維系上千年的鴻溝，讓學生‘信其道”。

但是，運用好的記憶方法，記憶就變得快速、持久很多。

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因此對于并沒有期待在這種語境下進行對話的一方，他們會感覺到“中英夾雜”特別突兀。

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