新聞標題：寶雞陳倉區初中作文的特點有哪些

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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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學生練習的層次性

（一）學語文該學些什么呢？

舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表

還自揚州。(《傷仲永》)(狀語后置)

數學概念教學一
一、概念的引入

數學思想是數學的靈魂,數學方法是數學的行為。運用數學方法解決問題的過程就是感性認識不斷積累的過程,當這種量的積累達到一定程序時就產生了質的飛躍,從而上升為數學思想。因此,在教學的過程中,教師一定要向學生滲透數學思想和解題方法,讓他們在學習了一個知識點或做了一道題后,要認真思考一下,用到了哪些數學思想與方法。正確運用數學思想與方法學習數學或解題,有利于對知識進行比較歸類。只有這樣,才能把所學知識學得系統,學得靈活,才能把所學的知識真正納入到學生的知識結構中去,變成自己的財富。

在平時的作業中給學生以成功的體驗
在平時的作業中給學生布置一些實踐性的作業,數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的作業，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學.因此，必須把數學和學生的生活實際聯系起來，讓教學貼近生活.“使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感”.例如：教學“一百萬有多大”時，我讓學生猜想一百萬大米的重量，一百萬張紙的厚度，一百萬張一百元人民幣的體積……學生從這么多熟悉的生活場景中感受數字與生活或的聯系，產生了繼續學習的欲望，在后面的教學中學生表現出了很大的興趣，在認識一百萬有多大以后，我又要學生運用這些數來描述生活中的事物，并進行簡單的估計和交流.這樣教學，既讓學生體會到數學的應用價值和數學的力量，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，又培養了學生的創新意識，學生興趣盎然，效果好.

數學概念邏輯性強，且具有一定的系統性，概念之間也存在著千絲萬縷的聯系。因此，在概念教學中要善于利用概念間的內在聯系，對概念進行歸類、整理，形成一定的概念體系，促進學生建構良好的概念認知結構。首先，教師要根據概念間的內在聯系，幫助學生建構概念知識體系;其次，還要幫助學生理解概念在具體的知識情境中的不同意義，以及表現形式之間的相互轉化。

這里有一個問題要問大家，什么問題呢?”學生立刻會意，很快說出一共有多少個玉米棒，然后由學生列出算式。教師繼續說：“忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過這里，它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個，然后又很快地溜走了。(出示猴子偷玉米的過程。)第二天，王爺爺來了一看，啊!王爺爺他說什么了呢?”學生很快說：“玉米怎么少了一個!”“那現在是多少玉米呢?”于是學生之間七嘴八舌，議論紛紛。教師接著問：“該如何列算式算出結果呢?”于是學生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。學生很快地列出了算式。這樣的教學，入情入理，情境與數學問題相映相融，學生學習起來心情舒暢，興趣盎然，整個學習的過程也順理成章，水到渠成。教師所創設的情境問題，為學生創造了異想天開的機會。

3激發學生學習數學的興趣一、教學中注意提供愉悅樂學的心理環境

圖文學習更有效英語學校學習很重要，在家練習也有必要。

辨證唯物主義告訴我們，事物變化的決定因素是內因，外因只能通過內因才能起作用。培養學生的學習興趣，必須首先弄清學生的實際，懂得學生在想什么、干什么，希望老師為他們做些什么;必須弄清學生現有認知水平、對基礎知識的掌握程度;通過座談、提問、檢測、問卷調查等渠道了解學生的知識現狀和學法現狀，根據學生現有的能力和水平進行教學;必須掌握學生的思想動態，幫助他們樹立起學習數學的信心，培養起他們熱愛學習、酷愛學習的品格;

為什么在全球“漢語熱”升溫的同時，國內的漢語教學卻遭到“冷遇”呢?“其實國外漢語和國內語文教學本身沒有矛盾，不存在一個熱另一個就得冷的對立面”，暨南大學大二學生小孫說，但在整個社會的升學、就業比拼中，外語都相當重要，怎么可能讓學生和家長不看重外語學習呢?“最簡單的例子，英語要過四、六級，但中文的水平考試卻沒有，更沒有單位會考你會不會把字寫對了，所有東西都電子化了……”

如何鞏固所學的知識呢?一要進行復習小結，及時再現當天或本單元所學的知識;二要積累資料進行整理。可將平時作業、小測驗中技巧性強的、易錯的題目及時收集成冊——錯題本，便于復習時參考。

這句只有本體銅牌，并沒有雨銅牌相似的喻體，所以不是比喻。

4數學課堂技巧三一是教師授課時自身的主體情緒應該是積極樂觀愉悅的。

作為教師要轉變教學觀念，改變只看演繹過程的嚴密性而忽視直覺猜想的價值，注意利用問題的拓廣來吸引學生多角度設想，多方位思維，引導學生從整體上把握問題，鼓勵學生大膽地猜想，不懈地要求學生歸納與演繹交互使用，形象思維與抽象思維協同，使學生意識到每一個問題都可能有不同的解釋或解決方法。

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