新聞標題:安陽龍安區sat專業培訓學校
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名詞數的錯誤也是高考常設的改錯題。要查一下名詞是否可數,與其修飾語是否一致。例如:
1.…They have been to Europe many time. (NMET\'92)time(次)顯然與修飾語many不一致,應改為times。
2.(They) … asked me lots of question.(NMET\'96)question 是可數名詞,其修飾詞是lots of,當然應該用復數questions。
六、查行文邏輯是否一致
查這方面的錯誤應從文章整體內容出發,通篇考慮,以行為單位是難以發現這種錯誤的。邏輯不一致主要是由肯定與否定、關聯詞語以及動詞(如come與go,take與bring)的誤用所造成的,應多從這方面去查找。 例如:
1.Most people can quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.(NM ET\'93)根據行文邏輯,這里不應該由since來引導原因狀語從句,而應該是when/whenever或if來引導時間或 條件狀語從句。
2.We tried to fix it and there was nothing we could do. (NMET\'91)根據行文邏輯,表示并列關系的and 應改為表示轉折關系的but。
總之,短文改錯要注意聯系上下文和時態的變化,做題時應以句子為單位,同時兼顧改錯的原則。這個原則就是不能改變原意,不能輕易去掉動詞、名詞等實詞,去掉的通常是固定搭配結構中多余的部分。同樣,增加的詞也是固定搭配中缺少的部分或者是定語從句中的先行詞或介詞。短文改錯中名詞的錯誤多是可數名詞和不可數名詞的混用;形容詞的錯誤一般是比較級和高級的混用;副詞的錯誤一般來說是該用副詞的地方用成了形容詞。
一、創設口語交際的氛圍,引領學生自然交際
而當你在說“plan”時,你其實不僅僅是在使用一個英文單詞那么簡單,而同時是在試圖修改對話的語境,這種修改是建立在“雙方都能理解這個詞的意思”的假設前提之上的反正你聽得懂,我這樣說也省力,那干嘛不這樣呢?
甲:真的嗎?你在部門里負責什么?
The World Health Organization will provide technical aid with the new vaccine. The program will also get help from weather experts. One of the partners in the effort is the National Center for Atmospheric Research, in the American state of Colorado.
155. It is growing cool. 天氣漸漸涼爽起來。
1.Time flies.
時光易逝。
2. Time is money.
一寸光陰一寸金。
3. Time and tide wait for no man.
歲月無情;歲月易逝;歲月不待人。
4. Time tries all.
時間檢驗一切。
5. Time tries truth.
時間檢驗真理。
6. Time past cannot be called back again.
光陰一去不復返。
7. All time is no time when it is past.
光陰一去不復返。
8. No one can call back yesterday;Yesterday will not be called again.
114. I'll try my best. 我盡力而為。
【例】 That stuck-up girl is a dumb swamp donkey. [Pellissippi State, Knoxville, TN, 1998] swanky (adj)
There are thousands of automobile models that have been produced, and there are ample opportunities for more classics that, because of originality, obscurity, or emotional appeal deserve to be recreated.
人們可通過用于電話和電腦上的藍牙技術對其進行操控.
111. I have no choice. 我別無選擇。
這里“以花言巧語討好某人”可以用butter someone up來表示,我說了句I wish you'd stop trying to butter me up.
一個交際高手不但語言犀利也會插科打諢,察言觀色。
根據小學生的年齡特點,在進行口語交際訓練時,我以學生喜聞樂見的童話作為補充訓練,把學生引上愛聽、愛讀、愛說、愛寫之路,進而導入會聽、會讀、會說、會寫之門。如,我利用《小熊過橋》這個童話,引導學生展開想象,學生能想象到小熊去公園玩兒、去奶奶家、去割草等情境,并能合理地分析問題:小雞年紀小,所以小熊抱它過橋;山羊年紀大,所以小熊扶它過橋。學生善于仿寫,教師千萬不要限制學生的創造力,學完課文后應讓他們結合自己的生活實踐及所獲取的信息,仿照課文的形式寫作文,使其品嘗到成功的喜悅,獲得滿足感,增強口語交際的自信心和勇氣。
迪得阿倫的剪輯使《邦妮與克萊德》和《小大人》兩部電影形式新穎,耐人尋味。
接受服務器端發送過來的聲音。
Accept server sent over the voice.
照片有很大尷尬成分,并且那家人有奇妙的幽默感去將它發送過來。
14. So long. 再見。
Day 01 你如何保持健康
2. How long will you stay in China?
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