課程標題：西安職業高中特訓學校排名前十名單匯總公布

西安新城區職業高中是西安新城區職業高中學校的重點專業，西安市知名的職業高中培訓機構，教育培訓知名品牌，西安新城區職業高中學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

西安新城區職業高中學校分布西安市新城區,碑林區,蓮湖區,灞橋區,未央區,雁塔區,閻良區,臨潼區,長安區,高陵區,鄠邑區,藍田縣,周至縣等地,是西安市極具影響力的職業高中培訓機構。

2數學教學方法從“授”與“學”方式方法上培養學生的學習能力

3初中數學教學方法二談話法是教師根據教學內容和學生的實際情況，提出設計好的若干問題，用談話的方式啟發引導學生積極思考、探索，從而獲得知識的一種教學方法。談話法的主要特點是師生之間不像講授法那樣，教師講，學生聽，信息單項交流，而是信息的雙向交流。在談話中，師生之間都可以獲得反饋信息，根據這些反饋信息可以及時地調整和改善教與學的活動。這種教學過程，既可以使學生融會貫通地掌握知識，又能發展學生的智力，而且，在經常問答的過程中還鍛煉了學生的表達能力，談話法的基本要求：對學生而言，要積極思維，主動參與;勇于發現，積極應答。對教師的要求有下面幾點。精心設計“問題系統”，對提問的對象及學生可能會怎樣回答等要做到心中有數。教師在備課時應擬出提問的提綱、對談話所需的時間、給學生能順利地回答創造哪些條件等，都要做好準備。提出的問題，要難易適度。對某些有困難的學生，要善于由淺入深、由易到難的逐步引導。提出的問題要明確，應是學生所能理解的。要善于引導探討、啟發發現。對所提出的談話內容，要具有啟發性，教師要引導學生積極思考，層層深入，逐步地獲得結論。要面向全體學生，因材施教。在談話中要面向全體學生提出問題，并給他們一定的思考時間，使全體學生都處于積極思維的參與狀態。要照顧優生和差生，鼓勵學生大膽回答問題。及時小結。談話中要對學生回答問題的情況及時小結，使學生明確是非，提高認識。談話法的優點：突出課堂教學中師生的雙邊活動，有利于信息反饋;課堂氣氛活躍，有利于促進學生積極思維，有利于對學生能力的培養。

在課堂教學中，要重視培養學生的思維能力。善于不失時機的給學生創設機會，大力提倡開放式思維，把導致結論的全部思維過程活脫脫地展現在學生面前，給學生以最大程度的數學思維能力培養和熏陶。要鼓勵學生以探索者的身份去發現問題，總結規律，尋求成功。在講解中，注意分析知識發生的過程，經常安排學生自己分析、思考某個結論的推導過程，學生經過自己的探索，跨越了障礙，往往十分欣喜，為自己“思維的成果”而倍感“思維的快樂”。

體會文章表達的思想感情

拓寬學習空間

說話 朋友 春天 高興 你們

抓好課堂教學

主體性原則

在小學階段，很多同學對計算的訓練是遠遠不夠的，進入中學后應該踏實下來把計算練好。建議可以利用撲克牌中2-10的牌，以游戲的方式進行一些速算訓練。兩個人就可以玩，人多更好，也可以和自己的家人一起在閑暇時多練幾次。一人發牌，一次一張，練習者迅速口算發出來的牌的和，一直累加，一旦算錯，從頭再來，或換一個人繼續。多玩幾次，潛意識中，學生的數感會得到加強，計算中的“不小心”概率會大大減少。課前預習

在教學目標上，由知識傳授為中心，轉向發學生發展為中心

實施“分組教學”，要求教師必須具備良好的教學品質，既要做到有愛心和責任心并存，同時又要有過硬的教學技能，如備課，要面向各類學生，各組活動都要有與之相適應的思路。因此，在教學內容、教學要求、時間分配、教學方法和練習形式上也都要有區別、有講究，只有這樣，才能保證教學有序又有質。

重視錯誤題

如何進行初中數學有效教學
來源：廣州樸新教育 2018-07-16

在中學數學教學中實施創新教育，還要根據學生的具體情況，通過數學教學活動，使他們具有初步的數學創新能力。創新能力的培養必須以扎實的基礎知識、熟練的基本技能和一定的思維能力為基礎。因此，教師在數學教學過程中，應廣泛開展課堂教學改革，讓學生在掌握基礎知識、基本技能的同時，激發他們的創新思維，培養他們的創新能力。再有就是要培養學生的問題意識。要創設良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，以激發學生的興趣，培養學生的問題意識，讓學生體會到問題意識的重要性。引導學生發現問題、提出問題，有了問題意識之后，應進一步引導學生去解決問題。總之，提出問題是創新的基礎，沒有問題就不可能創新，因此，應重視學生提出問題能力的培養，這也是培養學生創新意識的一個非常重要的方面。

4數學思維能力的培養利用舊知，培養創造性思維

那時候的語文叫國語。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學習四年，聽到上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

在引言、緒論教學中引入數學游戲。對于教科書的第一節課，每個學期的開始，每一章的開始，一般都可以安排一節緒論課。例如七巧板游戲：它是我們祖先運用面積的分割和拼補的方法，以及有相同組成成分的平面圖形等積的原理研究并創造出來的。七巧板作為一種平面拼圖游戲，它還可用于兒童啟蒙教育，可以增強學生的注意力，提高識別圖形的能力，因此它可作為平面圖形一課的引例。再比如人教版七年級上冊第二章中的數字1與字母x對話的游戲可作為求代數式的值一課的引例。在新概念的教學中引入數學游戲。比如在研究\"正方體的展開圖\"中，可以通過將一個正方形沿著它的幾條棱剪開后，展開成一個平面圖形，多剪幾個，然后觀察一共可以剪出幾個不同形式的正方體的平面展開圖，從而得出平面展開圖的有關概念。中考題中融入數學游戲。在近兩年的中考數學試題中出現了以游戲為背景材料的題目，這類題目將數學問題置于常見的游戲中，使問題更具有趣味性和挑戰性，讓學生在游戲活動中解決數學問題，并對數學產生積極的情感體驗。
例如，撲克游戲，我們來找幾個同學來做個游戲，一個同學背對著一個同學，讓第一個同學來依次的按照以下加步驟來具體的操作。首先，讓他分發左面還有中間以及右邊的三堆撲克牌，還有這是有要求的，沒一堆至少要發兩張，并且還有就是讓每一堆分發的張數一定是相同的。其次，我們從左邊的一堆中，拿出2張，之后放入到中間一堆中。再次，從右邊的一堆撲克中拿出一張，之后放在中間的一堆中，第四，在左邊的一堆中有幾張撲克牌，就從中間一堆拿幾張牌放入左邊一堆。這個時候小明準確的說出了中間一堆的撲克牌的張數。你認為中間的一堆撲克牌中有多少張撲克呢。我們來分析一下，這道題是把列代數還有及代數等一些知識中，融入了撲克的游戲，讓我們的學生運用數學的知識來進行分析問題，可激發學生學習數學的興趣。設第一步后每堆牌的張數是x，則第四步后中間一堆牌的張數是x+2+1-(x-2)=5。

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