網校標題:2020成都哪里可以學托福
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【派】spicy(a. 辣的;有風味的)
identity [adentti] n. 身份(status);特性(characteristic)
批判性社會研究中融入了兩種主要的結構主義分析技巧。
B: Sorry, oh, I just wish they didn't give me so many choices.
如“讀書使我們聰明,鍛煉使我們強健。”可以這樣表達:
Reading makes us wise, while exercises make us strong.
3. 重復
英文一般講求簡潔,因此為表達強調偶爾使用重復可以使語句的強調內容得到突出。英文的重復又根據被重復詞語在語句中的位置分為句首重復、句尾重復、首尾重復、尾首重復等。
1) 如“現在是忘掉過去一切的時候了。現在是言歸正傳的時候了。現在是為未來而奮斗的時候了。”可以這樣表達:
Now is the time to forget everything in the past. Now is the time to get down to business. Now is the time to work hard for the future.
(注:此句為句首重復,重復部分為句首的“now is the time to”。)
2) 如“我們渴望成功,而且正在為成功而努力工作。”可以這樣表達:
We long for success and we are working hard for success.
(注:此句為句尾重復,重復的部分為句尾的“for success”。)
【記】詞根記憶:path(病)+ology→反常,變態
你表現很積極,我們需要像你這樣的人做經理。
【參】instant(a. 馬上的)
mold [mold] n. 霉菌(fungus);模型(type)vt. 塑造(shape, figure)
在日本,長壽的人大多生活在像釜石這樣的鄉村或小城鎮里,這些地方的生活節奏比大城市的壓力要小得多。
【搭】soft tissue 軟組織
【例】These innovations in manufacturing boosted output and living standards to an unprecedented extent. 這些生產創新把產量和生活標準提高到了前所未有的程度。
【例】At a depth of 5 atmospheres nitrogen causes symptoms resembbling alcohol intoxication. 在5個大氣壓的深度,氮會導致類似醉酒的癥狀。
詞匯教學不僅僅要讓學生掌握語音、語義及其在文中的用法,還要讓學生知道其正確的搭配關系和形式以及詞的語法特征,更要讓學生掌握詞的各種規則,如構詞規則、使用規則,甚至要讓學生掌握在詞背后的文化內涵,以期達到讓學生掌握詞匯、使用詞匯并會據此自我學習、自我擴充詞匯的目的。因此在英語教學過程中如何有效地進行詞匯教學,從而培養學生的思維能力,使學生主動、自覺地記單詞,是我們每個教師應該不斷認真思考的一個問題。根據我多年的英語教學實踐,結合實際教學中出現的問題,我想談談對英語教學中詞匯教學的一些思考和嘗試。
一、詞匯教學的重要性
【記】來自preponderant(a. 占優勢的)
artistic [rtstk] a. 藝術(家)的(aesthetical)
【記】聯想記憶:數據(data)與日(date)更新
【派】elegance(n. 典雅,雅致)
As far as I'm concerned, I think a gap year is a good idea for college students.
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[招生通第8年] 指數:1
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