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再見了，我的童年。

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比如，學習小學語文蘇教版教材的時候，有這樣一個寫作題目：按照自己的心愿創設一個節日。寫清楚創設這一節日的基本理由，想象別人會怎樣度過自己設計的這一個節日。在給學生講解這一話題時，教師可以這樣引入：師：同學們，我們今天來寫一篇具有想象性質的作文。

蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”可見，觀察對于學生寫作的重要性。同一個事物，每個人觀察的角度不同，理解能力不同，就會有不一樣的東西展現出來。

對于童年，我有太多的回憶。童年的片斷猶如美妙的音符，譜寫著動人的旋律;童年的每一個春夏秋冬，都成為了我思念的情緒。日復一日，年復一年，春天的播種，秋天的收獲，都預示著童年的悄悄逝去。

《芙蓉鎮》

學會微笑吧。困難時，它給人們陽光般的亮堂;迷惘時，它給人們波濤般的勇氣;失落時，它給人們靠山般的慰藉;炎熱時，它給人們涼爽的清風;寒冷時，它給人們溫暖的爐火!

寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對別人的釋懷，也即是對自已善待。

語言是構成文章的基石，好語言的準確使用，能為文章增色不少，因此在平時的教學中要擷取課文中極富生命力的語言，有意識地開展多種形式的句式訓練，讓學生掌握句式的特點。

如《我要說聲“謝謝你”》的開頭：“當我看到這個作文題目時，我熱血澎湃，激動得不能自已，我要感謝我的母親，感謝她對我的養育之恩。”文章開頭就抒發對母親的恩情，切題直接，而且感情真摯。

升入中學以后，你再次踏入我的生活，一而再，再而三的眷顧了我之個無名小卒。面對中學里眾多的對手，一天八節課程，我曾入棄過，也曾跌入深不可測的幽谷底下，一直處在迷茫之中，但你又讓我重拾信心，你像一條結實的繩索，把我再次拉了上來，重新燃起了我的希望與斗志，讓我對學習生活更加自信……

文章的構成有，詞語、句子、段落，這些最基本的成分構成，文章的優劣之分，主要體現在創作技巧上。最常用到的修辭技巧，只要用的恰當，就會起到妙筆生花的效果。修辭技巧有、擬人、借代、夸張、反問、設問、對偶、反復、排比、比喻等。一篇作品只有使用各種修辭技巧，才顯得生動，有吸引力為文字注入生命力，從而體現文章價值。

開頭就交代給讀者一個有特點的人，讀者的胃口就會被調動起來，都會想這樣性格的以個人在接下來的故事中會發生什么有趣的事呢，我們曾經看過一個動畫片叫做《沒頭腦與不高興》，一開始就交代沒頭腦做事粗心，不高興則愛耍小性子。這樣一個妙趣橫生的故事就誕生了。

原來在生活中處處充滿著幸福的元素，這些看似平凡的事情，卻能感受到父母的愛，這就是所謂的幸福，一中平凡卻而真摯的一種幸福。

又如《我的爺爺》的開頭：一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無力的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長大------本文的開頭把視線全都集中到爺爺的眼睛上，通過眼睛的描寫來表達我對爺爺深沉的愛。

自主修改的要求

有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學生產生了語感，激發了靈感，有了語感和靈感，作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事。

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