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再見了,我的童年。
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比如,學習小學語文蘇教版教材的時候,有這樣一個寫作題目:按照自己的心愿創設一個節日。寫清楚創設這一節日的基本理由,想象別人會怎樣度過自己設計的這一個節日。在給學生講解這一話題時,教師可以這樣引入:師:同學們,我們今天來寫一篇具有想象性質的作文。
蘇霍姆林斯基說:“觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源。”可見,觀察對于學生寫作的重要性。同一個事物,每個人觀察的角度不同,理解能力不同,就會有不一樣的東西展現出來。
對于童年,我有太多的回憶。童年的片斷猶如美妙的音符,譜寫著動人的旋律;童年的每一個春夏秋冬,都成為了我思念的情緒。日復一日,年復一年,春天的播種,秋天的收獲,都預示著童年的悄悄逝去。
《芙蓉鎮》
學會微笑吧。困難時,它給人們陽光般的亮堂;迷惘時,它給人們波濤般的勇氣;失落時,它給人們靠山般的慰藉;炎熱時,它給人們涼爽的清風;寒冷時,它給人們溫暖的爐火!
寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分,是對別人的釋懷,也即是對自已善待。
語言是構成文章的基石,好語言的準確使用,能為文章增色不少,因此在平時的教學中要擷取課文中極富生命力的語言,有意識地開展多種形式的句式訓練,讓學生掌握句式的特點。
如《我要說聲“謝謝你”》的開頭:“當我看到這個作文題目時,我熱血澎湃,激動得不能自已,我要感謝我的母親,感謝她對我的養育之恩。”文章開頭就抒發對母親的恩情,切題直接,而且感情真摯。
升入中學以后,你再次踏入我的生活,一而再,再而三的眷顧了我之個無名小卒。面對中學里眾多的對手,一天八節課程,我曾入棄過,也曾跌入深不可測的幽谷底下,一直處在迷茫之中,但你又讓我重拾信心,你像一條結實的繩索,把我再次拉了上來,重新燃起了我的希望與斗志,讓我對學習生活更加自信……
文章的構成有,詞語、句子、段落,這些最基本的成分構成,文章的優劣之分,主要體現在創作技巧上。最常用到的修辭技巧,只要用的恰當,就會起到妙筆生花的效果。修辭技巧有、擬人、借代、夸張、反問、設問、對偶、反復、排比、比喻等。一篇作品只有使用各種修辭技巧,才顯得生動,有吸引力為文字注入生命力,從而體現文章價值。
開頭就交代給讀者一個有特點的人,讀者的胃口就會被調動起來,都會想這樣性格的以個人在接下來的故事中會發生什么有趣的事呢,我們曾經看過一個動畫片叫做《沒頭腦與不高興》,一開始就交代沒頭腦做事粗心,不高興則愛耍小性子。這樣一個妙趣橫生的故事就誕生了。
原來在生活中處處充滿著幸福的元素,這些看似平凡的事情,卻能感受到父母的愛,這就是所謂的幸福,一中平凡卻而真摯的一種幸福。
又如《我的爺爺》的開頭:一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里,眼珠有氣無力的盯著我,淚水將流未流,淚珠想滴未滴,就是爺爺這雙眼睛看著我長大------本文的開頭把視線全都集中到爺爺的眼睛上,通過眼睛的描寫來表達我對爺爺深沉的愛。
自主修改的要求
有了廣泛的閱讀,學生就能獲取各種各樣的知識,同時在各種不同的閱讀方式中,使學生產生了語感,激發了靈感,有了語感和靈感,作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事。
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