網校標題:2019年晉中哪間中學作文學校好
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長大后的我,愿意打開塵封許久的記憶,以詮釋我對童年的思念。
哎!大城市和小鄉村就是不一樣。
這種開頭可以隨著時代的不同而千變萬化,要根據內容的需要,根據中心的需要,合理引用當下最耳熟能詳的歌詞,這不失是一種明智的選擇。
如《想起了父親蒼白的臉》的開頭:“夜,好靜謐,柔和的月光散了一地銀白;夜,好深沉,父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲,回蕩在夜色上空。
引用歌詞式開頭
在母校老師的教誨下,我得到了許多。我得到了許多朋友,也得到了老師的金玉良言和新的知識,使我成為了一個有知識懂禮貌的好學生。我在母校留下了許多難忘的往事,也留下了許多美好的回憶 ,最重要的是得到了最好的教育和今后做人處事的指南針。但現在我在母校的時間已不多了,猛然回首,回顧往事,仿佛督促我的老師,鼓勵我們的師長,還有可愛的校園,都要從我們輕唱的驪歌聲中 失去了,不知何時我們已成了校中的大哥大姐,成為弟弟妹妹的榜樣。
學生對作文進行自主修改時,老師或家長要給出學生準確的修改要求,具體包括以下三方面,首先,修改內容,注意作文有沒有偏離主題,結構是否完整,邏輯是否通順。其次,修改段落詞句,查看是否存在病句和錯別字,并糾正。最后,檢查有無錯誤標點。
再如《非同尋常--我是一道風景》的開頭:“我不愿生活得像個問號,東張西望找不到自己的跑道,現在我正為夢想起速奔跑------總感覺,我非同尋常。--題記
以前的我,很不喜歡上語文這節課,所以上課經常做小動作,老師講的什么東西我基本上都是左耳朵進右耳多出,剛聽完就忘。現在,我開始喜歡上語文課了,每天我都在盼望語文課的到來。我希望以后我能更有勇氣,經常舉手發言來鍛煉自己。
這樣的寫作手法屬于話題型的作文實用,舉個例子:《大力士=小螞蟻》的開頭:小螞蟻,只有線頭那么大,多不起眼兒呀。大力士和小螞蟻畫等號,你說不是怪事嗎?這樣的開頭,不就很輕松的將要描寫的東西牽引出來了嗎?
因為課文是經過智深編者精選的,是思想性和藝術性結合較好的作品,能夠使小學生受到經典或出色文化熏陶,能夠對他們思想和寫作素質產生“潛移默化”影響,能夠使他們在反復領悟課文中“溫故而知新”,進而促其不斷提高思想水平和寫作技能,為其寫作創造條件。
歷屆茅盾文學獎獲獎作品簡介(理解)
學習了名人傳記,讓學生寫頒獎詞;學習了名勝古跡,讓學生寫導游詞。通過這樣的閱讀教學和寫作教學的有機整合,在加深學生對課文理解的同時,又進行了扎實有效的寫作訓練,起到了一石二鳥之功效。
五.巧設問題式開頭。
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