網校標題:2019重慶哪個培訓班學小學作文比較好
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從小要養成孩子善于觀察的習慣,好的作文也是來自生活中的細致觀察。把生活中開心的不開心的都寫進日記里,漸漸的觀察能力也會變強,寫作能力也會得到提高。
基于這樣的實際,我在教學中十分重視通過加強課內外閱讀,讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧,從而提高寫作能力。閱讀是寫作的基礎,離開閱讀,學生對事物的表達將是無序而枯燥的。
我們邊走邊打雪仗,特別的開心!我站在雪地中,看著一片片落在地上的雪花,心想:一顆雪花在你眼中一定很不起眼,也不美觀,可是很多雪花湊在一起是不是就美艷無比了?其實,每一顆雪花都在默默無聞的奉獻啊!
順著小孩的思維和想象去輔導,不能自己決定的事情強壓與小孩身上,讓其對你敞開心扉,輔導便是很容易。告訴他每天都要堅持寫日記,不管今天發生了什么事情,都要寫到日記里,慢慢的培養寫字能力。
諸如,教師在講解狗的時候,以人類的朋友為題寫一篇作文,首先可以先描述這種動物的外貌和特點,然后利用多媒體設備播放關于這種動物的視頻,將活潑、可愛的小狗呈現在學生面前,視頻結束后,讓學生以人類的朋友狗為內容寫一篇作文,以此來激發學生學習興趣。
2.注重生活中積累,取材于生活新課標教育改革提倡學生綜合素質全面發展,對于小學語文作文教學而言,需要結合實際情況,能夠進一步貼近生活,激發學生學習興趣,樂于表達、敢于表達,真正將自身的情感元素融入其中。作文同生活聯系是十分密切的,脫離生活的作文將變得枯燥、抽象,一切的寫作素材均是來源于生活。
也許是我已經懂的了許多,也許是我不知道自己在那里,只是站在風中,任風吹,吹亂我的頭發也吹亂我的心。在夢里我常常見到自己把隨風飄落的枯葉一把把的抓住,再小心翼翼的放在自己的兜里,總感覺自己是像抓住了生命,只是那樣緊緊的不放手......
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式,其實作文批改也應是這樣一個過程。把作文批改看作是學生再次完善,再次寫作,再次創造的過程。把作文批改看作是激發學生寫作興趣,使學生萌發寫作欲望,讓學生體驗寫作成功的過程。
如自然景物、小動物、人物動作、人物外貌、人物對話和周圍環境素描等),重點是讓學生獲得豐富而鮮明的感性表象,幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象,并讓他們通過想象生動地表現典型表象,即培養觀察的目的性、條理性和典型性,形成典型表象的能力。
我們學生寫不好作文,往往不是技法問題,而是無內容可寫。比如,寫一件有趣的事,到底什么樣的事才算有趣?很多學生覺得和朋友打架、去果園偷蘋果等“壞事”最有趣,可老師會認為這樣的內容無意義,難登大雅之堂。如此一來,學生便不知寫什么了。
第二次,我又將一塊石頭放在小草身上。結果,它沒有將石頭弄翻,而是從石頭里鉆了出來。
肖克《浴血羅霄》
古華《芙蓉鎮》
4淺談小學語文作文教學方法三一、尊重作文主體,培養寫作興趣。小學生從小對周圍人和事充滿好奇,教師如果能抓住他們心理,引導他們學會用自己語言把所遇到的一件件真實事情表達清楚,或把自己所見、所聞和所感如實寫明白,就能助其寫成好文章。
在他們旁邊,松樹靜靜地挺立著,高聳入云;竹子隨著北風搖擺著它那綠色的枝葉,像在向孩子們招手;臘梅也加入了樂趣,它是為了慶祝這個冬天,它傲然挺立在風中,綻放著淡黃的花朵,散發著陣陣清香。
作文教學應走出課堂,走出校外。要引領學生深入生活,感受生活的豐富多彩。深入觀察生活,拓寬知識積累,是增強學生作文興趣,提高作文能力的有效途徑。所以,應引導學生利用課余時間多多涉獵古今中外的出色文學作品,“文學”即“人學”。
還記得第一次佩戴紅領巾,作為少先隊員的喜悅心情么?
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