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快速蒙板屬于ALPHA通道中的一類蒙板，是與選區(qū)有關(guān)的蒙板。

聚：會(huì)合，集合：聚合。聚會(huì)。聚積。聚集。聚談。聚攏。聚齊。聚餐。 歡聚一堂、聚精會(huì)神。物以類聚。凝聚。聚沙成塔。

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努力四個(gè)月，走上設(shè)計(jì)發(fā)展之路

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蘭堡的教育思想植根于2020年代的德國包豪斯設(shè)計(jì)教育思想體系中所提倡的功能主義，正如他的作品所表達(dá)的那樣，用強(qiáng)調(diào)視覺功能，善于用最簡單的視覺語言表達(dá)最深刻的內(nèi)涵。

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一般說，色塊與面和形是上人有密切關(guān)系的；例如,我們畫了一個(gè)正方形，在這個(gè)時(shí)候，這個(gè)正方形在我們的意識(shí)中尚未有形成面的印象，但我們把這個(gè)正方形以黑色涂滿時(shí)，則面的意識(shí)就漸漸增強(qiáng)了，所以涂滿在面的意識(shí)形成上往往具有其意義；從這里引申得知，形的意識(shí)成立在前，面的意識(shí)成立在后，而兩者之間也存在著互相往返的意識(shí)動(dòng)向，也就是說看到了形，而后會(huì)產(chǎn)生面，最后，色塊則自然存在了。

課程安排內(nèi)容：1、平面、立體構(gòu)成； 2、Photoshop圖片設(shè)計(jì)與處理.策劃設(shè)計(jì)； 3、CorelDRAW矢量圖形設(shè)計(jì).包裝.封面.海報(bào)設(shè)計(jì)4、Illustrator高級矢量圖形設(shè)計(jì).封面.包裝設(shè)計(jì)； 5、InDesign圖文設(shè)計(jì)表格制作。

當(dāng)然不要像我思考的太久了哈，因?yàn)槭�眠現(xiàn)在對我來說也快成了習(xí)慣了哈。

平面設(shè)計(jì)師一般依其工作單位的性質(zhì)、工作時(shí)間及待遇有所差異：

從學(xué)習(xí)到工作，重重保障，無需再擔(dān)心！

設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者個(gè)人或設(shè)計(jì)團(tuán)體有目的進(jìn)行有別于藝術(shù)的一種基于商業(yè)環(huán)境的藝術(shù)性的創(chuàng)造活動(dòng)，[1] 設(shè)計(jì)就是一種工作或職業(yè)，是一種具有美感、使用與紀(jì)念功能的造型活動(dòng)。設(shè)計(jì)是建立在商業(yè)和大眾基礎(chǔ)之上的，是為他們而服務(wù)，從而產(chǎn)生商業(yè)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，有別于藝術(shù)的個(gè)人或部分群體性欣賞范圍。

平面設(shè)計(jì)重復(fù)的類型：平面設(shè)計(jì)基本形的重復(fù)：在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖面叫基本形的重復(fù)，這例如：高樓上的一個(gè)個(gè)窗子。

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學(xué)校那會(huì)兒還很窮，教設(shè)計(jì)的教師們幾乎無一例外都是藝術(shù)家，不僅年事已高，而且?guī)缀醵荚�在文革中飽受摧殘，差一點(diǎn)就被摧毀。設(shè)計(jì)該怎樣并且為何必須植根于本民族的文化，“設(shè)計(jì)”這一新概念與“裝飾”或“藝術(shù)”這些古老概念區(qū)別何在，諸如此類的問題當(dāng)時(shí)尚無人問津。盡管帶著些許難受的心情，馬蒂亞斯教授卻愿意回顧那個(gè)時(shí)代的情形，回憶那些好學(xué)上進(jìn)因而興趣盎然的學(xué)生們，跟他們在一起確實(shí)可以教學(xué)相長地愉快合作。他們當(dāng)中的許多人后來留學(xué)國外，歸國后便迅速取代了那些老化的師資。毋庸置疑，這一步伐在當(dāng)時(shí)是正確的，然而也帶來了災(zāi)難性的后果。

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