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設計師首先必須善于思考，對設計主張自己的想法和理解，這是最重要的。別擔心你的想法有多“爛”，沒有人能一下子做好的，但你完全可以做好你的習慣和態度。學會大膽地摸索和嘗試自己的想法，懂得借鑒，追求屬于自己的創意。但是如果在設計時不動腦筋地套模板，套素材，甚至是盲目模仿和抄襲，那簡直是在摧殘你的創造力，滋養你的惰性，這樣永遠無法進步，而且以后想進步也非常困難。

添加外景，添加花草，增加亮度等美化圖片。

但是精裝還有更多更復雜的15MM的包邊，而且殼面都要比書肉大。

不同類別的設計有其不同的表現特征。而圖形設計可以說是由“意”通過復雜的心理活動并利用形式法則創造出可視的形象。并通過這個形象直接或間接地對“意”的內涵進行了表現或象征，而觀者則通過圖形引發聯想機制(記憶、經驗、印象)，得到“意”的內涵。設計在一定意義上是指有針對性的。表現或創造某種事物和形態時所經歷的內心活動到外在表現形式的過程。我們可以把這類設計稱為“意象設計”，顧名思義，就是以意生象，以象表“意”，但圖形決不是對意的簡單陳述，是升華和提取，是一種再創造的過程。

高級平面設計師：很好啊，走在大街上，看著自己做的品牌到處都是，心里充滿自豪感。覺得生活的很充實。對現狀不是很滿意，因為還沒作出讓我滿意的項目。

平面設計師要有敏銳的美感，但對文字也要有一定的素養。因此，乎時可以廣泛的閱讀，增加本身的知識領域及文字敏感度。此外，平面設計師多半也會利用網路上的設群來做意見交流。近年來因為政府積極推動設計服務產業，因此也協助部分設計師的社團組織開辦國內外觀摩、交流研習會、進階課程等活動，這些都是可以參與提升自我工作技能、擴大圈內交流的管道。

　　【西安設計教育CAD課程內容】：　　1、CAD的操作習慣　　坐標方式：**坐標、相對坐標、XY坐標、極坐標　　命令行操作習慣（目的是兼容DOS時代的操作方式）　　2、基本繪圖工具　　點、線、弧、圓、矩形　　3、對圖形的基本操作　　移動、復制、縮放（拉伸）　　4、對圖形的修改操作　　鏡像、旋轉、陣列、修剪、延伸、打斷、倒角（圓角）、打散　　5、對象捕捉　　端點、中心、圓點、點、垂足、平行、相切、交點、象限、插入點　　6、填充（對象選擇、點選擇）　　7、創建塊、插入塊　　8、面域（實體運算相加、相減、相交）　　9、標注（創建標注、修改標注）　　10、文字輸入　　11、圖層（新建、開關、設置顏色）　　12、對象特性（檢查長度、面積）　　13、布局空間用于輸出前排版（模型空間、布局空間）　　西安設計教育電腦培訓學校以職業教育政策為指導方向，不斷加強與省內外知名高校、科研機構的交流合作，凝聚了強大的人才師資優勢，整合了1批設計類人才、高等學府及國內著名企業的精英與專家。

平面設計色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會產生有層次平面設計骨格的漸變：是指骨格有規律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進行變化。

這種理想的（光電耦合器）：在數字設備（掃描儀、數字相機等）上使用的光電轉Adaptation(色彩適應)：人眼在光變化的環境下，通過對照明白可能會出現同樣的觀察效果；但是這種色彩適應在象印刷這樣的復制技彩色正片)：一般是由專業人員拍攝的高質量彩色透明正片.（色度）：描述色相、飽和度的符號，用于表示兩種相同亮度：全稱為CommissionInternationalede’Eclairage，這是一個國際色，這樣，硬件和軟件提供者們就可以使用這種形式來對色彩進行交流純色)：由一種或兩種色相的顏料組合成的色彩。

廣告設計,品牌推廣與應用,1、廣告策劃 2、了解大眾媒體與小眾媒體3、線上廣告與線下廣告分類；4、廣宣物資的種類和設計方法； 5、店銷廣告與路演廣告。

常常同樣令我驚詫的是，中國的大學新生們往往顯得天真幼稚，很不懂事。他們無一例外都還處在青春期末期，而在這個階段的人，其學習能力是有限的。與此形成反差的則是，中國高校占主導地位的教學體系，不能迅速促成這些還極不成熟的新生們的自我人格發展進程；而知識的傳授，則不像在真正的大學里那樣，倒像在中小學一樣，依然是灌輸式的。不堪重負的老師們用林林總總的教學內容和作業，使大學生們(他們跟中小學生們沒什么兩樣)也不堪重負。而這一切都讓學生們無暇自己通過主動的學習積累經驗或者發展自己的興趣愛好。在中國，人們似乎不懂“獨立學習”這個概念的含義；或者說，恰好相反，他們是在蓄意妨礙學生們獨立學習。就“獨立學習’’這一概念而言，積極主動地學習代表的是一種真正的大學學習的最有效率的體系。大學學習首要的是自由、老師要教會學生，具有責任感地對待自己的自由。培養只懂專業的書呆子是不夠的，要培養具有高度的專業素養和社會實踐能力的人才。可惜由于目前的盲目擴招，學生數量激增，老師們已不再可能如孔夫子所言“因材施教”地逐一促進各位同學的天資。

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不過如果從西方設計的發展來看，在現代設計興起之前，設計不 只等于建筑，也等于藝術。特別是西方藝術史與皇家藝術教育學院課 程里，從文藝復興開始，就慢慢的形成以建筑專業技藝為首，并結合 繪畫專業技藝與雕塑專業技藝的承傳，三者合稱為造形藝術，合稱為 設計。

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