資訊標題：2019淄博周村區托福toefl培訓班
淄博托福toefl是淄博托福toefl培訓學校的重點專業，淄博市知名的托福toefl培訓機構，教育培訓知名品牌，淄博托福toefl培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。
淄博托福toefl培訓學校分布淄博市淄川區,張店區,博山區,臨淄區,周村區,桓臺縣,高青縣,沂源縣等地,是淄博市極具影響力的托福toefl培訓機構。
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As the cream of the columbia freshman crop
HOWEVER能獨立成句，與語氣較強，BUT相反
以下還有一些詳盡的用方，你可以自已看一看
[疑問句] Will you be having my supper at six tomorrow evening?
[否定句] I shall not be having my supper at six tomorrow evening.
四、助動詞be，無詞義，輔助主要動詞一起在句中作謂語動詞。用法如下：
1. be+doing：構成進行時態，有現在和過去兩種進行時態。如：
The girls is reading and copying the new words now.
Young Tom was always asking questions and trying out new ideas.
2. be+going to do，表示“打算或將要做某事”，be有現在和過去兩種形式。如：
We are going to plant trees in the park.
I didn’t know if she was going to come here.
3. be+to do，表示“按計劃安排將要做某事”。如：
The new shop is not to be opened till next Monday. One night an angel came to
作聽力練習要重材料大意, 而不要力求聽懂每個詞,不要在單個詞上浪費太多.
177. What's your trouble? 你哪兒不舒服？
如果單靠死記硬背來記單詞，這樣的學習是沒有效率的，長此以往，還會降低學生對英語的學習興趣，不自信，甚至厭學，英語成績又怎么提高呢！
標題中用了動詞，固然好處不少，但也給我們閱讀英文報刊增加了一個困難。
開展課外閱讀活動，強化閱讀理解能力
在課外閱讀中，學生是主體，教師應把學習的主動權交還給學生。同時，教師還應在教學中指導學生掌握正確的閱讀方法和技巧，并督促、檢查學生的課外閱讀情況，及時作出反饋和評價。教師還應督促學生反省自己的不足，并及時調整閱讀學習策略，不斷提高閱讀的能力。我國是漢語言國家，在缺乏英語語言環境的情況下，加大學生的課外英語閱讀量，也是提高高中英語能力的一種方法。要提高學生的閱讀能力和自學能力只進行快速閱讀訓練是不夠的。如果以每周1000個詞來計算， 學生一個學期只能完成1－1.5 萬個詞的閱讀量，不足以使學生從中獲取到獨立閱讀英語文章的基本技巧。所以，除快速閱讀外，我還開展了課外閱讀活動，目的在于增加閱讀量。向學生提供較多而且題材較廣的短小精悍的閱讀材料，并要求學生相互交換各自的不同閱讀材料，要求每人每天課外閱讀600個詞的短文，這樣，既增加了閱讀量，又擴大了學生的知識面，更提高了學生的閱讀興趣。學生可以根據自己的實際情況閱讀難易適當且感興趣的文章、作品。因此，課外閱讀可以滿足不同層次的學生對英語閱讀的需求。通過一個多學期課內與課外相結合的課外閱讀訓練，學生的閱讀速度明顯加快了，由開始時的30-40詞/分鐘到現在普遍50-60詞/分鐘，有些甚至更快；閱讀能力也明顯提高了，體現在做閱讀理解題時，學生們的正答率比以前有了提高。
對于有些短期內要出國或是有別的需求的人，英語口語不是很好，就需要在短期內提高英語口語。接下來小編告訴你如何一個人提高英語口語。
116. No pain,no gain. 不勞無獲。
150. He is a smart boy. 他是個小機靈鬼。
moderate 適中的
除了上述理由，中英夾雜還有沒有別的苦衷？我們試試從科學角度理性分析一下。
I've had a number of guitars from Greg and the latest was sent to me lastNovember, which is a great instrument.
Tom:Yes, the traffic is not so bad.
干擾無線電臺廣播這種事情并不新奇。
傳統語言學觀點認為：語言的輸入與輸出在外語學習中相互促進，密不可分，輸入是前提、基礎，輸出是結果、目的。沒有信息輸入，聽不懂別人的話，又何來交流與反饋?有些同學一味地通過讀、寫、記反復操練英語知識，而真正在與外國人交流時，由于聽不懂對方所說而無法表達自己的思想。因此，欲將語言知識轉化為語言能力，特別是表達能力，首先要強化聽力訓練。可以通過聽覺或視覺感知語言材料，如英文廣播或英語影視作品等，大量接觸生動語言，并通過聽來理解語言信息。學生要充分利用聽力課的時機，結合教師傳授的一些聽力技巧，大力提高聽的能力。
23. I'm home. 我回來了。
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