貴陽土建造價實操網校排名前十的品牌

貴陽烏當區土建造價實操培訓學校，我們針對想要通過土建造價實操考試的學員開設土建造價實操培訓課程，為學員提供多種班型，不同的班級有不同的課程內容及教學服務，滿足學員全方位的學習需要，面授+網課的形式，學習更加靈活便捷，學員享受充分的自主性。

貴陽烏當區土建造價實操培訓學校，經過十多年的發展，現已成為集互聯網教學、面授教學、融合式教學、學習平臺及應用研發、圖書教材出版發行于一體的大型知識服務實體。

貴陽烏當區土建造價實操培訓學校，已在全國30個省市自治區開設了近300家直營分校，1000余名行業優選專業課程研發人員及老師，是一家專注于建工、消安、醫衛、教師、財經領域輔導培訓的綜合性教育服務機構。

在采用EPC總承包合同的項目中，大部分是電力項目，因而設備采購占合同金額很大比例。這些設備中，由于項目所在國的技術所限，通常會有很大一部分需要通過海外采購來實現。如果業主和EPC總承包商的采購平臺公司（設置在避稅港）之間簽訂單獨的采購合同，那么該采購合同可以以采購公司常用供應商所開發票的貨幣定價（如美元）。這樣的安排可以使EPC總承包商的外匯風險得以降低，也為業主決定其自身的外匯風險管理策略留有余地。如果沒有這樣單獨的采購合同，那么如果EPC總承包商的項目履約公司采購物資所需要的貨幣就可能與業主所簽訂的EPC總承包合同所確定的幣種不同，則EPC總承包商需承擔相應的外匯風險。在這種情況下，EPC總承包商可能需要對合同金額增加匯兌風險費準備金，合同價格也會因此相應增加。此外，EPC總承包商以及業主亦有可能需要面對更加繁復的央行外匯管制。

二、EPC總承包合同拆分概念與原則

所謂合同拆分，是指將一個EPC合同根據合同中所包含行為的發生地拆分成離岸和在岸兩大類的兩個或多個單獨合同，由同一承包商集團的不同主體(離岸主體、在岸主體)分別與業主簽訂合同。但必須明確：EPC合同的拆分并未改變EPC模式的實質，其仍然是在EPC模式框架下的一種變形。EPC模式實質并不在于是一個合同還是多個合同，而在于是否由一個承包商獨立的對于整個合同的履行實施承擔責任。

工程造價的計價依據

工程的計價依造價據主要包括：工程量計算規則、建筑工程定額、工程價格信息以及工程造價相關法律法規等。

5 接下來是組綜合單價了，這關也是影響中標與否的關鍵一步，特別是很多的工程已經開始清單報價了，價格的風險對施工單位來說更加重要。這個東西一定要根據材料價格信息和已調查到的人工價格（分攤到里面）。

工程造價的計價依據的編制，遵循真實和科學的原則，以現階段的勞動生產率為前提，廣泛收集資料，進行科學分析并對各種動態因素研究、論證。工程造價計價依據是多種內容結合成的有機整體，它的結構嚴謹，層次鮮明，經規定程序和授權一單位審批頒發的工程造價計價依據，具有較強的權威性。例如，工程量計算規則、工料機定額消耗量，就具有一定的強制性;而相對活躍的造價依據，例如基礎單價、各項費用的取費率，則賦予一定的指導性。

EPC總承包合同拆分架構

一、EPC總承包合同拆分目的與意義

EPC總承包合同拆分最重要的目的就是為了合理納稅，并能有效避免雙重征稅情況發生。

在采用EPC總承包合同的項目中，大部分是電力項目，因而設備采購占合同金額很大比例。這些設備中，由于項目所在國的技術所限，通常會有很大一部分需要通過海外采購來實現。如果業主和EPC總承包商的采購平臺公司（設置在避稅港）之間簽訂單獨的采購合同，那么該采購合同可以以采購公司常用供應商所開發票的貨幣定價（如美元）。這樣的安排可以使EPC總承包商的外匯風險得以降低，也為業主決定其自身的外匯風險管理策略留有余地。如果沒有這樣單獨的采購合同，那么如果EPC總承包商的項目履約公司采購物資所需要的貨幣就可能與業主所簽訂的EPC總承包合同所確定的幣種不同，則EPC總承包商需承擔相應的外匯風險。在這種情況下，EPC總承包商可能需要對合同金額增加匯兌風險費準備金，合同價格也會因此相應增加。此外，EPC總承包商以及業主亦有可能需要面對更加繁復的央行外匯管制。

二、EPC總承包合同拆分概念與原則

所謂合同拆分，是指將一個EPC合同根據合同中所包含行為的發生地拆分成離岸和在岸兩大類的兩個或多個單獨合同，由同一承包商集團的不同主體(離岸主體、在岸主體)分別與業主簽訂合同。但必須明確：EPC合同的拆分并未改變EPC模式的實質，其仍然是在EPC模式框架下的一種變形。EPC模式實質并不在于是一個合同還是多個合同，而在于是否由一個承包商獨立的對于整個合同的履行實施承擔責任。

為什么用1個半月學會造價？
1個半月太漫長？我們也想用1天時間教會你，但是老師做不到啊

在深圳某房地產公司工作，審核大型工程項目結算工作。

而現在，我們用1個半月的時間讓你體驗到，什么才是真正的學習和培訓
①100小時與老師面對面教學課程，1年內學習不限次數
②80小時以上時間為案例實戰課程，針對重點難點，傳授真經
③20次作業+批改+講解，老師操碎了心也要把你教會
④講師學員1對1溝通，造價生涯形象呈現
⑤班主任督學，課程表、班級活動定時發布，學習氣氛高到爆表
⑥12人小班教學，答疑、互動、探討……同學關系相當微妙~
⑦資料、學習、問答專屬社區（微信群+QQ群+論壇交流小組）
⑧優秀畢業生推薦實習、工作
課程特色：
學習全過程造價管理的內容、思路及方法，全面解析造價管理工作的重點及難點

工程造價員是國務院取消全國建設工程造價員職業資格，并開展造價員擬轉為助理造價工程師，進一步規范造價專業人員職業資格管理，通過完善造價工程執業資格制度，調整和優化等級設置、報考條件、專業劃分等內容，健全人才培養機制。工程造價員負責工程預算的編制以及對項目成本的復核工作，掌握著工程成本控制的核心。通常都是直接影響工程成本和進度核心的人員。

我們采取小班教學（15人），課程流程為先主講老師進行多媒體教學，然后，手工算量，較后人手一電腦，實際上機操作，由輔導老師配合一起進行輔導。“小班教學、一教一輔，手把手教會你做造價”是我們的服務承諾。主講老師從事工程施工、預算、工程審計實踐工作二十年，用師傅帶徒弟的教學方式來授課，上課熱情認真，講課生動精彩，能根據大家在工作中遇到的問題來進行教學，幫助和解決大家工作中的實際困難。

若套定額 也可以 但要注意較薄構件和較厚構件占的比例

建設工程價格信息

工程單價信息和費用信息

在計劃經濟條件下，工程單價信息和費用是以定額形式確定的，定額具有指令性;在市場經濟下，它們不具有指令性，只具有參考性。對于發包人和承包人以及工程造價咨詢單位來說，都是十分重要的信息來源。單價亦可從市場上調查得到，還可以利用政府或中介組織提供的信處。單價有以下幾種：

(1)人工單價。人工單價指一個施工工一個工作日在預算中應計人的全部人工費用，它反映了施工工人的工資水平和一個工人在一個工作日中可以得到的報酬。

(2)材料單價。材料單價是指材料由供應者倉庫或提貨地點到達工地倉庫后的出庫價格。

在社會主義市場經濟條件下，建筑工程造價計價依據不僅是建筑工程計價的客觀要求，也是規范建筑市場管理的客觀需要。建筑工程造價計價依據的主要作用表現在以下幾個方面：

(1)是計算確定建筑工程造價的重要依據。從投資估算、設計概算、施工圖預算，到承包合同價、結算價、竣工決算都離不開工程造價計價依據。

(2)是投資決策的重要依據。投資者依據工程造價計價依據預測投資額，進而對項目作出財務評價，提高投資決策的科學性。

(3)是工程投標和促進施工企業生產技術進步的工具。投標時根據政府主管部門和咨詢機構公布的計價依據，得以了解社會平均的工程造價水平，再結合自身條件，作出合理的投標決策。由于工程造價計價依據較準確地反映了“工料機”消耗的社會平均水平，這對于企業貫徹按勞分配、提高設備利用率、降低建筑工程成本都有重要作用。

(4)是政府對工程建設進行宏觀調控的依據。在社會主義市場經濟條件下，政府可以運用工程造價依據等手段，計算人力、物力、財力的需要量，恰當地調控投資規模。

我們采取小班教學（15人），課程流程為先主講老師進行多媒體教學，然后，手工算量，較后人手一電腦，實際上機操作，由輔導老師配合一起進行輔導。“小班教學、一教一輔，手把手教會你做造價”是我們的服務承諾。主講老師從事工程施工、預算、工程審計實踐工作二十年，用師傅帶徒弟的教學方式來授課，上課熱情認真，講課生動精彩，能根據大家在工作中遇到的問題來進行教學，幫助和解決大家工作中的實際困難。

我們采取小班教學（15人），課程流程為先主講老師進行多媒體教學，然后，手工算量，較后人手一電腦，實際上機操作，由輔導老師配合一起進行輔導。“小班教學、一教一輔，手把手教會你做造價”是我們的服務承諾。主講老師從事工程施工、預算、工程審計實踐工作二十年，用師傅帶徒弟的教學方式來授課，上課熱情認真，講課生動精彩，能根據大家在工作中遇到的問題來進行教學，幫助和解決大家工作中的實際困難。

貴陽烏當區土建造價實操培訓學校，開設有一級建造師，二級建造師、一級消防工程師、安全工程師、健康管理師等專業，推出“網絡+面授+智能題庫”的融合式教學和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂。

貴陽烏當區土建造價實操培訓學校，公司成立以來，不斷強化自有師資隊伍建設，打造精致課程和教輔產品，自主研發各種智慧學習平臺(應用)助力高效學習，深化屬地教學管理和 1V1 個性化服務，整合社會優質資源搭建人才交流和企業合作平臺，為每位學員提供包括政策咨詢、教學輔導、學習規劃、備考答疑、 就業指導等在內的個性化 “一站式”服務，建立了完善的教育和職業循環發展服務體系。

貴陽烏當區土建造價實操培訓學校，采用線下面授和線上網絡相結合的模式，實行標準化教學服務管理，2018年在全國分校全面推廣融合式教學，將“錄播+直播+面授”進一步融合，同時，將融合式教學與智能技術相結合，采用三維實景和3D仿真模擬教學。