內江土建造價實操信息 內江東興區土建造價實操培訓學校是內江教育品牌，開設有一級建造師，二級建造師、一級消防工程師、一級造價工程師、安全工程師、執業藥師、健康管理師等專業，推出“網絡+面授+智能題庫”的融合式教學和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂。

內江東興區土建造價實操培訓學校，針對想要通過土建造價實操考試的學員開設土建造價實操培訓課程，為學員提供多種班型，不同的班級有不同的課程內容及教學服務，滿足學員全方位的學習需要，面授+網課的形式，學習更加靈活便捷，學員享受充分的自主性。

內江東興區土建造價實操培訓學校，經過十多年的發展，現已成為集互聯網教學、面授教學、融合式教學、學習平臺及應用研發、圖書教材出版發行于一體的大型知識服務實體。

內江東興區土建造價實操培訓學校，已在全國30個省市自治區開設了近300家直營分校，1000余名行業優選專業課程研發人員及老師，是一家專注于建工、消安、醫衛、教師、財經領域輔導培訓的綜合性教育服務機構。

115個小時輕松掌握土建造價。
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為什么用1個半月學會造價？
1個半月太漫長？我們也想用1天時間教會你，但是老師做不到啊

在職業培訓學校工作多年，有豐富的教學經驗，培養的學生正在全國各地各項目上擔任著造價員的重要崗位。

1個半學太久？但是不系統學習，1個半月后依然是公司的“打雜”

EPC總承包合同拆分架構

一、EPC總承包合同拆分目的與意義

EPC總承包合同拆分最重要的目的就是為了合理納稅，并能有效避免雙重征稅情況發生。

工程造價的計價依據

工程的計價依造價據主要包括：工程量計算規則、建筑工程定額、工程價格信息以及工程造價相關法律法規等。

實戰訓練，真實案例分享，包括招投標案例、合同管理案例、結算管理案例

建筑面積的計算具體可參考《建筑工程建筑面積計算規范》(GB/T 50353-2005)的規定。

在采用EPC總承包合同的項目中，大部分是電力項目，因而設備采購占合同金額很大比例。這些設備中，由于項目所在國的技術所限，通常會有很大一部分需要通過海外采購來實現。如果業主和EPC總承包商的采購平臺公司（設置在避稅港）之間簽訂單獨的采購合同，那么該采購合同可以以采購公司常用供應商所開發票的貨幣定價（如美元）。這樣的安排可以使EPC總承包商的外匯風險得以降低，也為業主決定其自身的外匯風險管理策略留有余地。如果沒有這樣單獨的采購合同，那么如果EPC總承包商的項目履約公司采購物資所需要的貨幣就可能與業主所簽訂的EPC總承包合同所確定的幣種不同，則EPC總承包商需承擔相應的外匯風險。在這種情況下，EPC總承包商可能需要對合同金額增加匯兌風險費準備金，合同價格也會因此相應增加。此外，EPC總承包商以及業主亦有可能需要面對更加繁復的央行外匯管制。

二、EPC總承包合同拆分概念與原則

所謂合同拆分，是指將一個EPC合同根據合同中所包含行為的發生地拆分成離岸和在岸兩大類的兩個或多個單獨合同，由同一承包商集團的不同主體(離岸主體、在岸主體)分別與業主簽訂合同。但必須明確：EPC合同的拆分并未改變EPC模式的實質，其仍然是在EPC模式框架下的一種變形。EPC模式實質并不在于是一個合同還是多個合同，而在于是否由一個承包商獨立的對于整個合同的履行實施承擔責任。

3 接下來就是確定那些人工價格，其實大家都知道，土建、安裝定額里的人工費給那些清包工老板人家都不愿意做的，因為太低了，按照現在比較普通的都是由包工隊清包勞務，按混凝土工，粉刷工，鋼筋工，木工幾大工種分包。如果有長期合作的隊伍，可以讓他們看了圖紙后給一個報價，一般來說他們都是報得很準的，按照經驗。混凝土工主體階段普通的框架結構一般是35元/左右，包括基礎主體混凝土，填充墻（一般基礎按一層建筑面積計算），鋼筋工280一噸含扎絲，粉刷一般是30元/左右，木工30元/平方。

注意：各個工程的特點不同，質量要求，工期要求不一樣，這個價格波動較大，如要創杯的工程，泥工木工價格較高，高層剪力墻結構木工價格和鋼筋工價格要加高，隔墻較少的廠房，泥工價格可以減少。商品砼的工程泥工減少價格。工期加快的工程，木工的價格變動較大。現場經驗較少或剛畢業的同行不要亂來，多問問現場一線的施工員（尤其是那種包清工出身的施工員）或者是施工項目經理，他們比較在行。

培訓基本內容：工程計價基礎知識、建筑與結構識圖、建筑面積計算規則、土方工程列項與工程量計算、樁基礎工程、砌筑及腳手架工程列項與工程量、混凝土及模板工程列項與工程量計算、鋼筋工程量計算、屋面工程列項與工程量計算、樓地面工程列項與工程量計算、墻柱面工程列項與工程量計算、天棚面工程列項與工程量計算、門窗工程列項與工程量計算、工程量清單的編制等。本課程廣聯達軟件和斯維爾操作。

內江東興區土建造價實操培訓學校，采用線下面授和線上網絡相結合的模式，實行標準化教學服務管理，2018年在全國分校全面推廣融合式教學，將“錄播+直播+面授”進一步融合，同時，將融合式教學與智能技術相結合，采用三維實景和3D仿真模擬教學。

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