漯河土建造價實操培訓機構排名一覽表

漯河郾城區土建造價實操培訓學校，我們針對想要通過土建造價實操考試的學員開設土建造價實操培訓課程，為學員提供多種班型，不同的班級有不同的課程內容及教學服務，滿足學員全方位的學習需要，面授+網課的形式，學習更加靈活便捷，學員享受充分的自主性。

漯河郾城區土建造價實操培訓學校，經過十多年的發展，現已成為集互聯網教學、面授教學、融合式教學、學習平臺及應用研發、圖書教材出版發行于一體的大型知識服務實體。

漯河郾城區土建造價實操培訓學校，已在全國30個省市自治區開設了近300家直營分校，1000余名行業優選專業課程研發人員及老師，是一家專注于建工、消安、醫衛、教師、財經領域輔導培訓的綜合性教育服務機構。

在校學生或從事土建造價工作不滿2年的人員
講師介紹：
金牌講師：王老師
經歷：
30年以上造價工作經驗
武漢城建學院（后與華中科技大學合并）土木工程專業。高級工程師。

全國統一市政工程預算工程量計算規則

全國統一市政工程預算工程量計算規則包括以下內容：①通用項目;②道路工程;③橋涵工程;④隧道工程;⑤給水工程;⑥排水工程;⑦燃氣與集中供熱工程;⑧路燈工程;⑨地鐵工程。

建筑面積的計算具體可參考《建筑工程建筑面積計算規范》(GB/T 50353-2005)的規定。

項目：
曾經歷的項目類型涉及辦公、住宅、商業綜合體、高層建筑、鋼結構工業廠房、別墅、獨立負責10萬平米以上項目全過程造價咨詢。

通過合同拆分模式進行一定的稅收籌劃，可用減免在項目所在國的稅收。例如在合同拆分后，可由EPC總承包商設在避稅港或與項目所在國簽訂避免雙重征稅協定的國家設計或采購平臺公司，來負責簽訂設計或采購合同和進行設計或采購。根據中國稅法，銷售貨物是按照銷售活動發生地劃分收入來源的原則，那么這部分收入就有可能作為境外收入而被免除繳納中國境內的所得稅。而如果沒有進行合同拆分的話，這部分交易將作為EPC總承包商工作內容的一部分，EPC總承包商將作為物資的進口方采購物資。這樣，EPC總承包商采購完物資后，將其銷售給業主的行為，將會被認定為在境內完成的銷售行為，從而需要按照“源地管轄權”的原則征收所得稅。這樣就導致了雙重征稅。

若套定額 也可以 但要注意較薄構件和較厚構件占的比例

1 首先應該是熟悉招標文件和圖紙，這個時候要注意的就是有沒有比較少見的材料及工藝，如果有，應該盡快準備好其材料價格或分包價格。

工程造價的計價依據

工程的計價依造價據主要包括：工程量計算規則、建筑工程定額、工程價格信息以及工程造價相關法律法規等。

在世界500強，上市公司中建某公司工作30多年，曾擔任若干項目投標、結算主持工作；在若干大型項目部擔任合約成本部負責人、有著豐富的招標投標、合同管理及成本管理經驗。

在采用EPC總承包合同的項目中，大部分是電力項目，因而設備采購占合同金額很大比例。這些設備中，由于項目所在國的技術所限，通常會有很大一部分需要通過海外采購來實現。如果業主和EPC總承包商的采購平臺公司（設置在避稅港）之間簽訂單獨的采購合同，那么該采購合同可以以采購公司常用供應商所開發票的貨幣定價（如美元）。這樣的安排可以使EPC總承包商的外匯風險得以降低，也為業主決定其自身的外匯風險管理策略留有余地。如果沒有這樣單獨的采購合同，那么如果EPC總承包商的項目履約公司采購物資所需要的貨幣就可能與業主所簽訂的EPC總承包合同所確定的幣種不同，則EPC總承包商需承擔相應的外匯風險。在這種情況下，EPC總承包商可能需要對合同金額增加匯兌風險費準備金，合同價格也會因此相應增加。此外，EPC總承包商以及業主亦有可能需要面對更加繁復的央行外匯管制。

二、EPC總承包合同拆分概念與原則

所謂合同拆分，是指將一個EPC合同根據合同中所包含行為的發生地拆分成離岸和在岸兩大類的兩個或多個單獨合同，由同一承包商集團的不同主體(離岸主體、在岸主體)分別與業主簽訂合同。但必須明確：EPC合同的拆分并未改變EPC模式的實質，其仍然是在EPC模式框架下的一種變形。EPC模式實質并不在于是一個合同還是多個合同，而在于是否由一個承包商獨立的對于整個合同的履行實施承擔責任。

漯河郾城區土建造價實操培訓學校，開設有一級建造師，二級建造師、一級消防工程師、安全工程師、健康管理師等專業，推出“網絡+面授+智能題庫”的融合式教學和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂。

漯河郾城區土建造價實操培訓學校，公司成立以來，不斷強化自有師資隊伍建設，打造精致課程和教輔產品，自主研發各種智慧學習平臺(應用)助力高效學習，深化屬地教學管理和 1V1 個性化服務，整合社會優質資源搭建人才交流和企業合作平臺，為每位學員提供包括政策咨詢、教學輔導、學習規劃、備考答疑、 就業指導等在內的個性化 “一站式”服務，建立了完善的教育和職業循環發展服務體系。

漯河郾城區土建造價實操培訓學校，采用線下面授和線上網絡相結合的模式，實行標準化教學服務管理，2018年在全國分校全面推廣融合式教學，將“錄播+直播+面授”進一步融合，同時，將融合式教學與智能技術相結合，采用三維實景和3D仿真模擬教學。