資訊標題：南寧青秀區排名前十高中語文班

南寧青秀區高中語文是南寧青秀區高中語文學校的重點專業，南寧市知名的高中語文培訓機構，教育培訓知名品牌，南寧青秀區高中語文學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

南寧青秀區高中語文學校分布南寧市興寧區,青秀區,江南區,西鄉塘區,良慶區,邕寧區,武鳴區,隆安縣,馬山縣,上林縣,賓陽縣,橫縣等地,是南寧市極具影響力的高中語文培訓機構。

在教學中以豐富有趣，邏輯性、系統性很強的學習內容以及生動的教學方法來吸引學生，使學生通過學習得到精神上的滿足，就可以進一步激起學生的學習興趣。誘發學生的學習興趣，就要激起這種奮進的情趣，在數學教學中使學生感到“有趣、有味、有奇、有惑。”能使學在有趣味的基礎上生產去探索，解答疑惑的動機，主動去鉆研。

簡單地說，合作學習要求學生在異質小組中彼此幫助，共同完成學習任務，以小組總體表現為依據來實施小組獎勵。在現代美國，合作學習與掌握學習一道被譽為是當代最受歡迎的兩種教學策略。合作學習之所以行之有效，主要是因為它包含著五個基本因素：(1)積極互賴。要求學生知道他們不僅要為自己的學習負責，而且要為其所在小組的其他學生的學習負責。(2)個體責任。要求每個學生都必須掌握所分配的學習任務，承擔一定的責任。(3)面對面的積極互動。要求學生互相解釋所學的知識，通過互相幫助完成作業。(4)社交技能。要求所有的學生都能有效地溝通，對小組活動提供指導，建立與維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突。(5)小組自評。要求各小組定期評價共同活動的情況，以提高小組活動的有效性。

2優化數學課堂教學策略(1)教師要把“教”建立在學生“學”的活動中。

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二、數學概念的產生

所謂“課本”，即一課之本。許多同學，尤其是高三學生，認為現在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結果是耗時費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學習，課內篇目還沒有讀懂過關，詞法、句法沒有學懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費心機，本末倒置。課內文言文這只“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點和答案卻在課內。

當我牙牙學語的時候，您讀一句，我跟一句，即使讀不清楚，您也不灰心，一直教我讀這個詞，直到會了為止。我把媽媽讀成了“麻麻”您還是一遍又一遍耐心地糾正，讓我讀對。當我蹣跚學步的時候，您總是小心翼翼地牽著我稚嫩的小手慢慢地走著，我那小小的鞋子嘎嘎地叫著。當我學會走路的時候，您還是跟在我身后，寸步不離。當我識字的時候您拿著識字卡和拼音卡，不厭其煩地一遍又一遍地教我，每當我學會一個字，您的雙眸就會變得炯炯有神，閃出金光來，您就更加認真地教我，讓我很快的學會了很多字和拼音。當我背詩的時候，您拿著唐詩三百首，“鵝鵝鵝，曲項向天歌……”一句句優美的詩句從您口中讀出，我會背一首，您就表揚我，讓我學會了很多的唐詩。

父愛，猶如巧克力一般，入口即化，甜甜的，濃濃的，有化不開的甜蜜。猶如波瀾壯闊的大海翻滾著，猶如一望無垠的藍天蔓延著，猶如遼闊的草原生長著，猶如蔥郁的森林蓬勃著。像歷史的長河奔騰洶涌，永不停息，轟轟烈烈。爸爸，當了您十年孩子，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。爸爸，謝謝您，我愛您！

數學是一種非常重要和廣泛使用的解決問題的方法。通常把未知的或變量化為元素，即所謂的代換法，是在一個比較復雜的數學公式中，用新的變量法來替換原公式的一部分或變換原公式，使其簡化，使問題易于解決。

“讓童話代替教訓和千篇一律的教學模式，把有趣的童話和優美的兒童文學帶到課堂中去。“老師課堂中講的都是‘真理’，‘一個字寫50遍’，學生只會越聽越煩，越寫越抗拒，學習語文的興趣又怎能提高?”他認為，語文教師應在教材統一的基礎上，把好的文學作品擴展開來，帶進課堂。“學生喜歡聽老師講故事，自然而然學習的興趣提高了，對老師有所期待，也更加喜歡聽老師講課了，并對漢語言文化的魅力產生興趣。”

初中 數學教學如何導入初中數學教學如何導入?數學課堂教學導入的方法多種多樣，根據教材內容、學生的素質及本人的個性來運用最佳的導入方法，注重數學本質，又要注意適度形式化，生活化，使導入合情合理。 今天，樸新小編給大家帶來數學有效的教學方法。
一、直接導入法

我個人認為復習沒預習重要，你預習做好了，復習起來就自然跟著容易：

1.復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時記重點、生字等知識內容。

四.課外閱讀法：（文言文，現代文）

在導入時設置懸念是根據中學生追根求源的心理特點，一上課就給學生創設一些疑問，創設矛盾，設置懸念，引起思考，使學生產生迫切學習的濃厚興趣，誘導學生由疑到思，由思到知的一種方法。例如：有一個同學想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢?同學們議論紛紛。然后，我向同學們說，要解決這個問題要用到三角形的判定。現在我們就解決這個問題——全等三角形的判定。

快速掃描，整體感知全文。首先弄清楚文章的文體，其次要明白文章的主要內容和結構，還要了解文章的主題以及作者的觀點和感情。

這時，教師應以鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，激發他們質疑問難的熱情。如果遇到學生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應有意識地與學生互換角色，提出重點問題，讓學生自由討論，嘗試解答。久而久之，數學課堂就為學生造就了寬松、活躍的質疑氛圍。教師只有善于利用兒童的天性，教給質疑方法，使學生樂于質疑，從中能享受到質疑的樂趣，從而讓學生們在質疑中產生新的思想、新的概念、新的理論、新的方法、新的成果。要在問題設計中引導學生思維

隔著小河，你向我們頻頻招手，反復叮嚀：“路滑，慢點兒走，明早我來接你們……”你悅耳的聲音讓小河的波浪帶到很遠很遠的地方，你燦爛的微笑像滿山遍野的杜鵑花一樣美麗。

如今，我已大學畢業，即將成為一名教師，我決心像您那樣 。

1. 選擇文中括號里正確的讀音和字，畫“√”。（2分）

2. 在（ ）里填上合適的詞語（不能和短文中的相同）（3分）

（ ）的山野 （ ）的小路

（ ）的小河 （ ）的山莊

（ ）的聲音 （ ）的微笑

3. 短文具體寫了女教師的什么事跡？（簡要寫出來）（4分）

也就是說，要找到解題的一個關鍵條件。從而借助我們已經學過的知識，全方位地整合題中的條件和結論，找到解題的突破口。為了達到以上目的，教師在選題上也要狠下工夫。首先，要多研究歷年來的中考題，準確把握大綱和考綱，選擇一些巧妙的試題供學生學習。由此總結分析問題的方法和技巧，不要一味地求難、求偏、求怪。那樣不僅起不到作用，反而使學生對學習數學產生畏難情緒，停滯不前，甚至厭學。其次，要多挖掘課本的例題、習題。要結合我們的教學要求，對課本的例題、習題進行合理地演變，并注重一題多解的變形。這樣學生不僅容易接受，而且能使學生對課本產生濃厚的興趣，自然而然地去學習和探索。

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