資訊標(biāo)題：營(yíng)口站前區(qū)十大小學(xué)語(yǔ)文學(xué)校排名
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1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
營(yíng)口站前區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)校分布營(yíng)口市站前區(qū),西市區(qū),鲅魚(yú)圈區(qū),老邊區(qū),蓋州市,大石橋市等地,是營(yíng)口市極具影響力的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是教師創(chuàng)設(shè)的典型場(chǎng)景，這種場(chǎng)景能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把認(rèn)知與情感結(jié)合起來(lái)。興趣是最好的教師，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接的因素。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。良好的課堂教學(xué)情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能有效誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的美的情境。如二年級(jí)上冊(cè)，在學(xué)習(xí)完2、3、4乘法口訣之后，學(xué)習(xí)乘加、乘減一課，可以這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。上課伊始，教師說(shuō)：“王爺爺在麥地邊上種了幾棵玉米。(出示課件：4棵玉米的種植地，每棵玉米有3個(gè)玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動(dòng)畫(huà)。)
如果我們沒(méi)有注意到前提條件是在同一個(gè)三角形中，那么當(dāng)我們不能解決問(wèn)題的時(shí)候，我們就會(huì)犯錯(cuò)誤或者做一些隨機(jī)的事情，比如作弊命題，論點(diǎn)的錯(cuò)誤選擇，自相矛盾，循環(huán)論證。
要讓學(xué)生多想、多說(shuō)、多表現(xiàn)，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智。例如針對(duì)一元二次方程解法的教學(xué)練習(xí)。可以出了幾道有不同特點(diǎn)的題，讓各小組討論不同解法，學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相爭(zhēng)辯。既溝通了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，又從多種方法中領(lǐng)會(huì)到最佳的計(jì)算方法，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到思維和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
總是認(rèn)為計(jì)算公式問(wèn)題比分析應(yīng)用問(wèn)題容易得多，對(duì)一些規(guī)律、規(guī)律等知識(shí)學(xué)習(xí)牢固，計(jì)算是一項(xiàng)容易的工作，因?yàn)楸挥?jì)算，或過(guò)于自信，或注意力不能集中，結(jié)果是100個(gè)錯(cuò)誤。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情感
一、讓學(xué)生成為課堂的主人
在小學(xué)階段，很多同學(xué)對(duì)計(jì)算的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，進(jìn)入中學(xué)后應(yīng)該踏實(shí)下來(lái)把計(jì)算練好。建議可以利用撲克牌中2-10的牌，以游戲的方式進(jìn)行一些速算訓(xùn)練。兩個(gè)人就可以玩，人多更好，也可以和自己的家人一起在閑暇時(shí)多練幾次。一人發(fā)牌，一次一張，練習(xí)者迅速口算發(fā)出來(lái)的牌的和，一直累加，一旦算錯(cuò)，從頭再來(lái)，或換一個(gè)人繼續(xù)。多玩幾次，潛意識(shí)中，學(xué)生的數(shù)感會(huì)得到加強(qiáng)，計(jì)算中的“不小心”概率會(huì)大大減少。課前預(yù)習(xí)
現(xiàn)代初三數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力的時(shí)候，同時(shí)要關(guān)注到對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)有更大的發(fā)展?jié)摿Γ虼耍跞處煴仨氁匾晹?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供現(xiàn)象和問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行觀察、思考、探索。這樣有利于激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。三、由點(diǎn)到面，觸類(lèi)旁通
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽(yáng)樓記》)
我們的教師都是在滿堂灌的教學(xué)模式下成長(zhǎng)起來(lái)的，現(xiàn)在自己站在了講臺(tái)上，認(rèn)為不講好像學(xué)生就學(xué)不會(huì)。所以，總是不放心學(xué)生，不相信學(xué)生，不敢放開(kāi)手腳讓學(xué)生自主地學(xué)。其實(shí)，學(xué)生有自己的理解思路，許多知識(shí)我們完全不需要翻來(lái)覆去地講。比如說(shuō)，我們初中學(xué)習(xí)的三視圖，結(jié)合實(shí)際圖形學(xué)生比我們要學(xué)得好的多。我們完全可以讓學(xué)生自己去探索，自己去總結(jié)，自己得出結(jié)論。我們教師只需要在學(xué)生有疑難的時(shí)候，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋?zhuān)瑢W(xué)生完全可以學(xué)得很好。而在實(shí)際教學(xué)中，恰恰和這相反。
精心設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)明扼要
其次是建立平等互助的教學(xué)關(guān)系，教師再也不能高高在上了，應(yīng)放下教師的架子，與學(xué)生平等相處，做到既是良師又是益友。善待學(xué)生，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生耐心教導(dǎo)學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題的學(xué)生，做到在學(xué)習(xí)上和生活上都是學(xué)生的好幫手。學(xué)生自然就會(huì)喜歡你這位老師，學(xué)習(xí)上也就有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)那就不用說(shuō)了。
如朗誦活動(dòng)、背誦活動(dòng)、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等，參加這些活動(dòng)的時(shí)候時(shí)候，你一定要主動(dòng)積極大膽，不要有什么顧慮；誰(shuí)也會(huì)犯錯(cuò)誤的，多參加幾次就什么都解決了，說(shuō)不定你還能夠做一個(gè)成功的主持人呢！一開(kāi)始就被別人占了機(jī)會(huì)，以后就沒(méi)有那么容易了。在學(xué)習(xí)上就是要和別的同學(xué)爭(zhēng)一回先，這樣做是正確的。
三、要有好的學(xué)習(xí)方法
當(dāng)然原版書(shū)也不是盲目閱讀的，7-12歲孩子可以上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)課，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥與閱讀訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)了解閱讀內(nèi)容以及書(shū)里描繪的風(fēng)土人情。
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