資訊標(biāo)題:榆林橫山區(qū)十大初中語文學(xué)校排名
榆林橫山區(qū)初中語文是榆林橫山區(qū)初中語文學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè),榆林市知名的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,榆林橫山區(qū)初中語文學(xué)校師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
榆林橫山區(qū)初中語文學(xué)校分布榆林市榆陽區(qū),橫山區(qū),神木市,府谷縣,靖邊縣,定邊縣,綏德縣,米脂縣,佳縣,吳堡縣,清澗縣,子洲縣等地,是榆林市極具影響力的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的主導(dǎo)作用就在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,促使其積極主動(dòng)地探索知識(shí)。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知心理,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而形成積極探求、躍躍欲試的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如,在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí),我就創(chuàng)設(shè)了“小商店”的情境,讓學(xué)生在課外先準(zhǔn)備幾張分別寫有“1分”到“10元”的“人民幣”,同時(shí)還準(zhǔn)備了一些小“商品”,要求同桌的小朋友一位當(dāng)“售貨員”,一位當(dāng)“顧客”。游戲開始,當(dāng)學(xué)生買東西時(shí),教師則在黑板上逐一出示:“1支鉛筆5角6分”、“一塊橡皮2角5分”、“一本練習(xí)本5角”等等。游戲時(shí)同桌角色再相互調(diào)換。在這特定的活動(dòng)情境中,他們個(gè)個(gè)興趣盎然,在反復(fù)實(shí)踐中既鞏固了新知,又提高了實(shí)際應(yīng)用能力。
組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
關(guān)于文章兩處內(nèi)容或前后說法是否矛盾的題。
數(shù)學(xué)是一門內(nèi)存聯(lián)系緊密,邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,容易給小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難。如果學(xué)生遇到困難,又無法克服,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降,嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心,沒有興趣。因此,教學(xué)時(shí)必須采取措施,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,盡量幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難,才能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而寓新知識(shí)于舊知識(shí)之中,緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),便能起到突出重點(diǎn),化難為易的效果,以此穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如,在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算法則時(shí),先從整數(shù)除法導(dǎo)入。①如12÷3由學(xué)生說出算式的意義,把12平均分成3份,每份是多少?②可用線段圖表示(圖略) 再如,教學(xué)倒數(shù)的意義時(shí),出示下列算式:1/4×4,3/5×5/3,6×1/6,4/9×9/4,讓學(xué)生進(jìn)行口算,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其共同特征(都是兩個(gè)數(shù)相乘,乘積都是1),從而得出乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法不僅使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解深刻,培養(yǎng)了探究精神,而且突出了重點(diǎn),也分散了難點(diǎn),學(xué)生學(xué)得輕松愉快,自然也穩(wěn)定了學(xué)習(xí)興趣。
那么如何掌握多個(gè)測(cè)試呢?這就要求我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中有意識(shí)地訓(xùn)練發(fā)散思維。
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚
將原文語段縮減
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法一
強(qiáng)調(diào)理解
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具,使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來,將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái),為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供了必要的工具與手段,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感及動(dòng)態(tài)感方面的不足。
除了要重視老師的教學(xué)方式。也要尊重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟,其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法,例如:有的學(xué)生傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考,有的學(xué)生偏愛運(yùn)用概念進(jìn)行分析,叛斷和推理;有人善于運(yùn)用視覺通道,有人傾向于運(yùn)用聽覺通道,也有人喜歡運(yùn)用動(dòng)覺通道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向,包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī),堅(jiān)持性以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。
初中階段的學(xué)生在教學(xué)方法的把握上不是很到位,這就需要數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上需要教師教學(xué)方法的輔助,我們重點(diǎn)從教師的層面談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
在練習(xí)設(shè)計(jì)中必須要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),明確教學(xué)目的。否則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān),不能促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)效果。明確練習(xí)的目的可以擴(kuò)展并且深化教學(xué)內(nèi)容。選材富有生活性
。
4. 聯(lián)系短文內(nèi)容,補(bǔ)充結(jié)尾。(2分)
5. 請(qǐng)你給這篇短文加一個(gè)題目,寫在短文前的橫線上(2分)
如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生文字應(yīng)用的基本修養(yǎng)?日前,在由廣東省教育廳主辦的全省首屆“暑假讀一本好書”活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮上,上海師范大學(xué)教授、著名兒童文學(xué)作家梅子涵建議,要從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文和應(yīng)用文字的興趣,其中老師可將兒童文學(xué)帶入課堂,多講童話故事,以此拉近與孩子的距離。
對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì),少批評(píng)
要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對(duì)教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段,其顯著的特點(diǎn),一是能有效地增大每一堂課的課容量,從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)
“增”本義是增加,引申為擴(kuò)大;“制”本義是制作、制造,引申為規(guī)章、制度,再引申為規(guī)模。翻譯時(shí)選取它們的引審義。
五、增增補(bǔ)詞語或句子成分。
榆林橫山區(qū)初中語文學(xué)校成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)初中語文就來榆林橫山區(qū)初中語文學(xué)校
培訓(xùn)咨詢電話:點(diǎn)擊左側(cè)離線寶免費(fèi)咨詢