資訊標(biāo)題：南陽十大初中英語機構(gòu)排名

南陽初中英語是南陽初中英語學(xué)校的重點專業(yè)，南陽市知名的初中英語培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，南陽初中英語學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

南陽初中英語學(xué)校分布南陽市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的初中英語培訓(xùn)機構(gòu)。

數(shù)學(xué)教學(xué)既是一種數(shù)學(xué)知識的傳授活動，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練活動。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于前，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中成為接受前人所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識的容器，把知識視為理所當(dāng)然，不去考慮由來，這極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。解決這一問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不是一個被動吸收，反復(fù)練習(xí)和強化記憶的過程，而是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境的相互作用，主動建構(gòu)意義的過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過對數(shù)學(xué)符號組合的分析、圖形的證明、計算的變化等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在邏輯思維、抽象思維、對稱美欣賞、表象創(chuàng)造、聯(lián)想變化等方面訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、變通性、直覺性和獨創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的優(yōu)良品質(zhì)。教師不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于通過對數(shù)學(xué)教材巧安排，對問題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究和總結(jié)，幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法，引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察實驗猜測驗證推理與合作交流。

初中學(xué)生都有好玩的天性，在課間的活動時間，大部分學(xué)生都會活躍地打鬧。在這種情況下，若想在課堂教學(xué)上盡快讓學(xué)生把注意力從課間的游戲中轉(zhuǎn)移到課堂上來，就需要我們教師運用有效的課堂導(dǎo)入了。在這種情況下，設(shè)疑導(dǎo)入法就可以有效地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。設(shè)疑導(dǎo)入，不僅可以有效地集中學(xué)生的注意力，而且還可以使學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教師提出的問題展開思考。當(dāng)然，教師提出的問題也需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做深入的研究，盡量地與實際生活相關(guān)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)“垂徑定理”時，我看到學(xué)生都還處在課間的興奮狀態(tài)，就聊天式地問：“大家知道我國著名的石拱橋趙州橋嗎?誰能有方法計算出它的主橋拱半徑呢?”通過這樣與實際生活相聯(lián)系的問題，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，急切地想要解答問題。課堂學(xué)習(xí)氣氛被這樣一個簡單的提問調(diào)動了起來。然后，我再開展垂徑定理的講解就水到渠成了。課堂教學(xué)效率明顯得到了提高。
三、設(shè)置懸念導(dǎo)入

排比往往以一些相同的詞語做提挈語，對偶要盡量避免字相同，只求對應(yīng)詞性基本相同。

我們學(xué)習(xí)我們的母語，尚需要專門的記生詞和生字。

此時，又發(fā)現(xiàn)了新的“問題”：為什么許多同學(xué)算出的橫截面的面積會不一樣呢?在引導(dǎo)學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因：由于測量樹干的位置不同，所以得到的橫截面的面積也不同。這樣通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，不僅使學(xué)生弄清知識的疑難點，而且使學(xué)生意識到：遇到“問題”不要放棄，只要堅持下去，不斷努力，才能最后成功。既提高了學(xué)生對挫折的耐受力和克服困難的勇氣，又有利于良好個性品質(zhì)的形成。豐富知識，構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)

利用作業(yè)“加減法”，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

課堂導(dǎo)入法探究三
1.創(chuàng)設(shè)生活情境。
數(shù)學(xué)知識源于生活，用于生活.在課堂教學(xué)中，要把教材內(nèi)容與生活情境有機結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見，摸得著，聽得到的現(xiàn)實，我們要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的價值.問題情境設(shè)計應(yīng)緊密聯(lián)系實際，一般以現(xiàn)實生活中人們經(jīng)常遇到的實際問題為切入口，從現(xiàn)實生活中選取有關(guān)素材來設(shè)置問題情境，力求真實和全面地模擬現(xiàn)實生活.只有這樣，才能牢牢地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思考和解決問題的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生對現(xiàn)實生活的觀察和分析能力，真正達到學(xué)以致用的目的.
如，在《有理數(shù)加法》教學(xué)中，如何理解8+(-5)=3 呢?若讓學(xué)生自己舉些實際例子來說明這個式子的正確性，那就更容易理解.一個學(xué)生是這樣說的：“把8看作我原有8元錢，把-5看作我用了5元，則手里還剩下3元錢，故等于3.”通過這個生活中的例子，學(xué)生對有理數(shù)加法法則有了感性的認識。2.創(chuàng)設(shè)游戲情境。

綠色的奉獻從綠色的奉獻精神入手，寫一篇抒情散文。

綠色，是奉獻的化身。它給植物送去生命，讓大地充滿生機。綠是那一身身橄欖色的軍服，屹立在祖國的邊疆、海防，綠是老師辦公室的那盆仙人掌，目睹著老師由黑發(fā)到白頭……

鼓勵學(xué)生積極提問，激活課堂氣氛

在教學(xué)目標(biāo)上，由知識傳授為中心，轉(zhuǎn)向發(fā)學(xué)生發(fā)展為中心

5-1 家長，針對各個年齡段的孩子，我們會根據(jù)具體情況具體分析，對孩子進行心理輔導(dǎo)，比如，青春期早戀現(xiàn)象，抑郁，考前焦慮，上網(wǎng)成癮，厭學(xué)等。

有效練習(xí)的適中性

以上都是教師在新課程教學(xué)中應(yīng)注意的問題，做好了這些，最后就是如何設(shè)計好數(shù)學(xué)學(xué)案。學(xué)案設(shè)計一般包括四部分。第一部分，就是要設(shè)計好學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要力求簡單明了，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課要學(xué)會什么。千萬不要把學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計只走了形式，讓學(xué)生看了都不知道要做什么，要學(xué)會什么。第二部分，就是要設(shè)計好問題。問題的設(shè)計要力求使學(xué)生易于理解，能夠準確地找到問題的切入點。并能引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生很快地能和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來。

我的奶奶真是個好奶奶，我一定要好好學(xué)習(xí)，將來賺了錢，買好多營養(yǎng)品給我奶奶吃，愿我的奶奶健康長壽。

教材建設(shè)是教育教學(xué)的基本建設(shè)，教材是育人的基礎(chǔ)，老師拿著教材教，學(xué)生依靠教材學(xué)，學(xué)生所獲得的知識、理論、思想等，主要來自教材的啟發(fā)和引導(dǎo)。編寫高水平的教材是一項艱難繁重的工程，不僅要考慮教材本身的科學(xué)性、思想性、理論性、實用性、時代性，而且要考慮教材之間的系統(tǒng)配套及綜合性結(jié)構(gòu)。由此來看，完善小學(xué)語文教材，編寫者還得付出更多的心血。

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