資訊標(biāo)題：蕭山十大小學(xué)作文學(xué)校排名
蕭山小學(xué)作文是蕭山小學(xué)作文培訓(xùn)班的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，蕭山市知名的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，蕭山小學(xué)作文培訓(xùn)班師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
蕭山小學(xué)作文培訓(xùn)班分布蕭山市新城區(qū),碑林區(qū),蓮湖區(qū),灞橋區(qū),未央?yún)^(qū),雁塔區(qū),閻良區(qū),臨潼區(qū),長(zhǎng)安區(qū),高陵區(qū),鄠邑區(qū),藍(lán)田縣,周至縣等地,是蕭山市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
作用
營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂氛圍
4數(shù)學(xué)教學(xué)效率探微1 巧妙設(shè)問(wèn)，借疑激趣
良好的開(kāi)端等于成功的一半。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦思，聯(lián)想導(dǎo)入新課。如在講授幾何引言一節(jié)時(shí)，先提出實(shí)際問(wèn)題，為什么避雷針鐵塔要做成三角形?為什么鐵門(mén)要造成四邊形?為什么車(chē)輪要造成圓形?給你一根木棍就可以測(cè)出一座高樓的高度，道理何在?這樣的懸念，激發(fā)他們探索隱藏在表面現(xiàn)象背后的秘密，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念長(zhǎng)期以來(lái)一直影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為了有效提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該與生活實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)，教師在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活中的事例結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
在設(shè)計(jì)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，要求學(xué)生：①能認(rèn)識(shí)時(shí)間單位\'秒\"，知道1分種=60秒，體會(huì)1秒，了解1秒的價(jià)值;②能在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察力和想像力，通過(guò)看一看、說(shuō) 一說(shuō)、算一算等，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力;③初步建立1分1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)問(wèn)的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
隔著小河，你向我們頻頻招手，反復(fù)叮嚀：“路滑，慢點(diǎn)兒走，明早我來(lái)接你們……”你悅耳的聲音讓小河的波浪帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你燦爛的微笑像滿(mǎn)山遍野的杜鵑花一樣美麗。
如今，我已大學(xué)畢業(yè)，即將成為一名教師，我決心像您那樣 。
1. 選擇文中括號(hào)里正確的讀音和字，畫(huà)“√”。（2分）
2. 在（ ）里填上合適的詞語(yǔ)（不能和短文中的相同）（3分）
（ ）的山野 （ ）的小路
（ ）的小河 （ ）的山莊
（ ）的聲音 （ ）的微笑
3. 短文具體寫(xiě)了女教師的什么事跡？（簡(jiǎn)要寫(xiě)出來(lái)）（4分）
就是自己動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)。在課堂上，學(xué)生要學(xué)會(huì)跟隨老師的講解，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點(diǎn)評(píng)，把教師講解中的關(guān)鍵言簡(jiǎn)意賅的記在相應(yīng)的位置上，可記難認(rèn)字的音，難解詞的義，關(guān)鍵句的作用，還要做一些簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)自己良好的讀書(shū)習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。例如學(xué)習(xí)《捕蛇者說(shuō)》揭示主旨的句子：\"熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎\"，可在旁邊批注\"對(duì)苛捐雜稅的強(qiáng)烈不滿(mǎn)和憤怒\"等語(yǔ)，以加深對(duì)文章的理解。不僅在課內(nèi)，在課堂以外讀書(shū)也應(yīng)保持這樣的好習(xí)慣。若把\"不動(dòng)筆墨不看書(shū)\"的良好習(xí)慣持之以恒地堅(jiān)持下去，定會(huì)獲益匪淺。
3、養(yǎng)成\"博聞強(qiáng)記\"，多背誦積累的習(xí)慣。
我們有位老師在講《5的乘法口訣》時(shí)，使用教材上的情境導(dǎo)入，問(wèn)：2008年要在北京舉辦哪個(gè)盛會(huì)?全班學(xué)生只有2名同學(xué)知道是奧運(yùn)會(huì)，更別說(shuō)那個(gè)五環(huán)旗了。顯然，這個(gè)導(dǎo)入的情境對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得太過(guò)陌生。情境導(dǎo)入是為后面的教學(xué)服務(wù)的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的、現(xiàn)實(shí)的情境導(dǎo)入課題，有助于學(xué)生聯(lián)系生活和已有的知識(shí)，收到事半功倍的效果。一般來(lái)說(shuō)，教材上的情境都是比較好的，但由于各地情況不同，我們要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生生活出發(fā)，適當(dāng)?shù)馗脑烨榫常顾玫胤⻊?wù)于我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，而不是生搬硬套，閉門(mén)造車(chē)。
一元二次方程是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。如果教師在上課時(shí)直接向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生恐怕一時(shí)間難以接受和消化這部分知識(shí)。此時(shí)，我利用與生活相關(guān)的案例進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的恐懼。如：某商場(chǎng)銷(xiāo)售某種品牌的純牛奶，已知進(jìn)價(jià)為每箱40元，生產(chǎn)廠家要求每箱售價(jià)在40～65元之間。市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：若每箱以50元銷(xiāo)售，平均每天可銷(xiāo)售90箱;價(jià)格每降低1元，平均每天多銷(xiāo)售3箱;價(jià)格每升高1元，平均每天少銷(xiāo)售3箱。這是一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，我利用這個(gè)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并向?qū)W生提出問(wèn)題：(1)寫(xiě)出平均每天銷(xiāo)售y(箱)與每箱售價(jià)x(元)之間的關(guān)系式;(2)求出商場(chǎng)平均每天銷(xiāo)售這種牛奶的利潤(rùn)W(元)與每箱牛奶的售價(jià)x(元)之間的關(guān)系式(每箱的利潤(rùn)=售價(jià)-進(jìn)價(jià));(3)當(dāng)每箱牛奶售價(jià)為多少時(shí)，平均每天的利潤(rùn)為900元?(4)當(dāng)每箱牛奶售價(jià)為多少時(shí)，平均每天的利潤(rùn)為1200元?我讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，隨后開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)。
方法是為內(nèi)容服務(wù)的，如果有整合的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有采取適合的教學(xué)方法，教學(xué)方法沒(méi)有為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不和諧，課堂氣氛似死水一般，那么要構(gòu)建和諧的課堂就是一句空話(huà)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性.朱熹說(shuō)過(guò)：“事心有法，然后能成.”所以教師應(yīng)重視教法研究，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇和運(yùn)用不同的教法，求得教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一.
趣味性導(dǎo)入是導(dǎo)入環(huán)節(jié)中學(xué)生接受程度最高的一種方式。我在開(kāi)展一元一次方程教學(xué)時(shí)，用一首有趣的打油詩(shī)來(lái)作為課堂導(dǎo)入：李白提壺去買(mǎi)酒，遇店加一倍，見(jiàn)花喝一斗，三遇店與花，喝光壺中酒。試問(wèn)壺中原有多少酒?這個(gè)打油詩(shī)其實(shí)是一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，里面包含了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，李白的壺中原來(lái)就有酒，每次遇到酒店便將壺中的酒增加一倍;李白賞花時(shí)就要喝酒做詩(shī)，每次喝掉一斗酒(斗是古代裝酒的器皿)。這樣反復(fù)經(jīng)過(guò)三次，最后將壺中的全部喝光。問(wèn)李白原來(lái)壺中有多少酒?學(xué)生紛紛對(duì)詩(shī)人李白這個(gè)角色很感興趣，大家都躍躍欲試，想要求出李白的壺中有多少酒。許多學(xué)生想到的是利用小學(xué)學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生利用列方程的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這次課堂導(dǎo)入工作取得的效果非常好。
在課堂教學(xué)中情境教學(xué)法并沒(méi)有一種固定的教學(xué)模式，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，設(shè)計(jì)符合教學(xué)主體的教學(xué)情境是教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)和諧的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)有效性得以提高。例如在學(xué)習(xí)隨機(jī)概念時(shí)，我在課前準(zhǔn)備了章魚(yú)的圖片，在課上同學(xué)們看到章魚(yú)圖片，有很對(duì)學(xué)生說(shuō)這不是章魚(yú)保羅嗎?這樣就勾起了學(xué)生的興趣。這時(shí)我提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得它真的可以預(yù)知未來(lái)嗎?有的同學(xué)認(rèn)為這可能只是一種巧合現(xiàn)象。這時(shí)教師可以引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生們的注意力都集中在教學(xué)內(nèi)容上，而且還可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。
專(zhuān)門(mén)安排這個(gè)錯(cuò)題，專(zhuān)門(mén)收集自己的錯(cuò)題，參加平時(shí)的考試，考試，做錯(cuò)題，所有的記錄，這些往往是自己的弱項(xiàng)。
知識(shí)絕不是孤立的，舊知識(shí)往往是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延續(xù)。溫故知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)，這也是課堂教學(xué)中最常用的一種導(dǎo)入方法。
引導(dǎo)學(xué)生重視方法的積累
數(shù)學(xué)是一個(gè)結(jié)構(gòu)性學(xué)科，以一個(gè)章節(jié)為中心，可以拓展橫向、縱向的多種章節(jié)，這個(gè)結(jié)構(gòu)龐大而復(fù)雜，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生注重日常學(xué)習(xí)中的積累，包括知識(shí)點(diǎn)的積累和解題方法的積累。在此主要講解題方法的積累。數(shù)學(xué)的的結(jié)構(gòu)體系雖說(shuō)龐大，但是萬(wàn)變不離其宗，只要善于總結(jié)一些常見(jiàn)的解題方法，便能觸類(lèi)旁通，靈活運(yùn)用到各種不同的題型中去。
例如，在教學(xué)“二次函數(shù)與坐標(biāo)系”這一章節(jié)時(shí)，老師需要做好的不僅僅是把基礎(chǔ)的理論交給學(xué)生，更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)總結(jié)解題方法。在他們總結(jié)出了“y=ax^2+bx+c中，a決定圖形的開(kāi)口方向，a>0時(shí)開(kāi)口向上，a<0時(shí)開(kāi)口向下。a的絕對(duì)值決定圖形開(kāi)口的大小，絕對(duì)值a越大，開(kāi)口越小，絕對(duì)值a越大，開(kāi)口越小。”的規(guī)律以后，解題過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手，解題效率自然會(huì)大大提升。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生注重解題方式的總結(jié)與積累。
試卷評(píng)講的一個(gè)重要目的是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立信心，促進(jìn)發(fā)展。這就需要教師在進(jìn)行試卷評(píng)講時(shí)，針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步多給激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在運(yùn)用這一原則時(shí)，要充分展示學(xué)生的優(yōu)秀解法;積極評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂產(chǎn)生的“好念頭”，使學(xué)生獲得成功的滿(mǎn)足;要以發(fā)展、變化的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī);要對(duì)學(xué)生考試失敗的原因進(jìn)行正確的歸因;要與學(xué)生共同分析存在的問(wèn)題及其原因，并根據(jù)分析的情況共同制定改進(jìn)的措施和方法。
特別是對(duì)于概念定理的設(shè)計(jì)，最好能把數(shù)學(xué)概念定理題型化，讓學(xué)生在思考中理解概念和定理，從而能學(xué)會(huì)很好地靈活應(yīng)用。第三部分，學(xué)案的設(shè)計(jì)，要巧妙有趣味。在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。好的學(xué)案設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)。第四部分，學(xué)案的設(shè)計(jì)還要有承上啟下的作用。這樣，就能把教材的知識(shí)巧妙地聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去預(yù)習(xí)下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。從而使我們的學(xué)案教學(xué)更有整體性和連貫性。
此句中的“師”“伐”要用“軍隊(duì)…‘攻打”來(lái)替換。
另外，有的詞在文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)中都常用，但表示的內(nèi)容有區(qū)別，翻譯時(shí)不能用今義去推敲古義，而要用現(xiàn)代漢語(yǔ)中與文言文詞語(yǔ)的意思相當(dāng)?shù)脑~去替換，以免造成誤解。
例如：
閱讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫(xiě)作能力。
1.選書(shū)。選一本好書(shū)也是一個(gè)人的能力。
2.閱讀時(shí)拿一支筆，在讀的過(guò)程中把好詞好句句畫(huà)出來(lái)，不一定要背下來(lái)，只要了解一些句型，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中去。
3.摘抄就是把你畫(huà)記的那些好詞好句摘抄下來(lái)，用于作文，專(zhuān)門(mén)找一個(gè)本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內(nèi)容，語(yǔ)言?xún)?yōu)美是不夠的，有時(shí)一些神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)也能寫(xiě)下來(lái)、記下來(lái)。
4.課外積累的多，課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。
設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究 和質(zhì)疑。
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