資訊標(biāo)題：蕭山華龍區(qū)學(xué)高中英語培訓(xùn)排名十強

蕭山華龍區(qū)高中英語是蕭山華龍區(qū)高中英語培訓(xùn)班的重點專業(yè)，蕭山市知名的高中英語培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，蕭山華龍區(qū)高中英語培訓(xùn)班師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

蕭山華龍區(qū)高中英語培訓(xùn)班分布蕭山市華龍區(qū),清豐縣,南樂縣,范縣,臺前縣,濮陽縣等地,是蕭山市極具影響力的高中英語培訓(xùn)機構(gòu)。

2初中數(shù)學(xué)習(xí)方法一收集自己的典型錯誤和不會的題目：同學(xué)們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學(xué)的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。就不懂的問題，積極提問、討論：不提倡不懂就問，一發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題不經(jīng)思考就問，不是好習(xí)慣。經(jīng)過自己反復(fù)思考仍不能理解或解決的問題，應(yīng)積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學(xué)都做不到。討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。考試是一種能力，也可以通過平時訓(xùn)練來獲得。把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，平時做作業(yè)時，要不看書，不請教，在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成;解題要規(guī)范，有條理，演算要清楚，整齊，避免出現(xiàn)計算錯誤。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。我們的建議是：把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，把“考試”當(dāng)成做作業(yè)。良好的學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都必須在平時每天的學(xué)習(xí)實踐中加以訓(xùn)練和堅持。我們建議：家長應(yīng)該變對考試成績的期待為對整個學(xué)習(xí)過程(預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)，做作業(yè))具體的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，逐步讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而提升學(xué)習(xí)能力，獲得優(yōu)良的成績。

沒有比較就沒有鑒別。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較方法的應(yīng)用，可促進學(xué)生對概念內(nèi)涵的真正理解;可起到化難為易，化繁為簡的作用。例如二次根式運算中，對兩個公式 (a )2=a (a≥0) ( a)2 =

小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常會出現(xiàn)如下現(xiàn)象：學(xué)生對問題了解不深，交流浮于表面，或有些學(xué)生根本不知從何說起。這主要是因為學(xué)生在小組活動之前沒有思考問題，或者獨立思考能力弱。在小組學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)先讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，獨立思考。學(xué)生對問題形成了自己的見解后，在小組學(xué)習(xí)中才有話可說，才能避免從眾心理。這樣也可以給那些不愛思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供進步的機會。因此，提倡學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，可以為課內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)的順利進行奠定基礎(chǔ)，以便他們的合作更深入、更透徹、更有效。首先，在上課前給予學(xué)生5分鐘的時間進行獨立思考，整理自己的思緒，形成一定的結(jié)果，并做好與他人交流的準備;在學(xué)生獨立思考之后，再給各個小組充足的討論、合作時間，讓他們在組內(nèi)發(fā)表自己的看法，聆聽別人的觀點，感受別人的思想。辯論開始，小組代表秩序井然地匯報，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在這樣的活動中，才能真正地體會到了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和它獨有的魅力。

如何抓 初中 數(shù)學(xué)教學(xué)如何抓初中數(shù)學(xué)教學(xué)?新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，今天，樸新小編給大家?guī)�來�?shù)學(xué)教學(xué)方法。

特別是對于概念定理的設(shè)計，最好能把數(shù)學(xué)概念定理題型化，讓學(xué)生在思考中理解概念和定理，從而能學(xué)會很好地靈活應(yīng)用。第三部分，學(xué)案的設(shè)計，要巧妙有趣味。在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。好的學(xué)案設(shè)計能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)。第四部分，學(xué)案的設(shè)計還要有承上啟下的作用。這樣，就能把教材的知識巧妙地聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生主動地去預(yù)習(xí)下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。從而使我們的學(xué)案教學(xué)更有整體性和連貫性。

由易到難排序

有時為了使譯文簡潔通暢，對句中重復(fù)多次的詞語也可刪去不譯。例如：

心理學(xué)告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。如果教師運用賞識教育理論，對學(xué)生進行鼓勵性評價，那么學(xué)生將會獲得一種再接再厲的內(nèi)趨力。課堂中的評價往往影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評價得好，學(xué)生勁頭十足，思維空間擴大，對下一知識掌握得好。評價不得體，學(xué)生會失去興趣，郁郁寡歡。有時不光影響一堂課的情緒，還會影響一天的情緒。更為嚴重的甚至影響對某一教師、對某一學(xué)科的興趣。積極評價時不要吝嗇表揚。總之，要調(diào)動學(xué)生更積極主動思維，敢發(fā)表自己的意見，回答問題時無后顧之憂。

我們的教師都是在滿堂灌的教學(xué)模式下成長起來的，現(xiàn)在自己站在了講臺上，認為不講好像學(xué)生就學(xué)不會。所以，總是不放心學(xué)生，不相信學(xué)生，不敢放開手腳讓學(xué)生自主地學(xué)。其實，學(xué)生有自己的理解思路，許多知識我們完全不需要翻來覆去地講。比如說，我們初中學(xué)習(xí)的三視圖，結(jié)合實際圖形學(xué)生比我們要學(xué)得好的多。我們完全可以讓學(xué)生自己去探索，自己去總結(jié)，自己得出結(jié)論。我們教師只需要在學(xué)生有疑難的時候，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋，學(xué)生完全可以學(xué)得很好。而在實際教學(xué)中，恰恰和這相反。

目前世界上有100多個國家的2300余所大學(xué)開設(shè)漢語課程，學(xué)習(xí)漢語的外國人達3000萬，在國內(nèi)語文卻遇冷。

例如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)八年級下冊人教版“方差”一課時，老師在對方差的概念和產(chǎn)生形成過程進行講授完畢后，老師可以問學(xué)生：在學(xué)習(xí)了方差后，大家對方差有了初步的認識，那么還有什么問題要問嗎?最好能問倒其他同學(xué)哦。”這個問題一提出，立刻就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他們爭先恐后地提出了問題，如“方差的具體應(yīng)用是什么?”“方差和標(biāo)準差的區(qū)別是什么?”，等等。問題提出后有的同學(xué)立即給予回答。由于學(xué)生的勇于質(zhì)疑，使許多疑問統(tǒng)統(tǒng)暴露出來，并得到了解決，學(xué)生有效地掌握了方差這一知識點。

我設(shè)置了這樣一道練習(xí)題：“一個養(yǎng)雞專業(yè)戶用75米長得籬笆，利用房屋壁做一邊，圍成一個長方形養(yǎng)雞場。養(yǎng)雞場長是35米，面積是多少平方米?”讓學(xué)生先找出寬，在根據(jù)面積公式計算出面積，然后改成若不告訴你長是35米，直接求圍成的長方形最大面積是多少?讓學(xué)生討論，試探尋找答案。這既需要學(xué)生有創(chuàng)新意識，又需要學(xué)生具備豐富合理的知識結(jié)構(gòu)。只有二者緊密結(jié)合，融會貫通，才能解決。

緊跟著老師走培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

2中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃難點知識的專題突破計劃在中考中，數(shù)學(xué)有幾個傳統(tǒng)難點：函數(shù)的綜合應(yīng)用、直線形或圓的組合題、實際應(yīng)用型問題、運動變換類問題;也有一些新生易變的難點：如方案的設(shè)計與比較、數(shù)據(jù)的估算、數(shù)字或圖形類探究性問題、條件或結(jié)論開放類問題等。對于這些常見的一些難點知識，復(fù)習(xí)中如何進行有效地突破，必須要有一個較細的系列專題講座計劃。

要知道數(shù)學(xué)問題的每一步都是按照一定的規(guī)律來完成的，如果在解決問題的過程中忽略了一步，那么在這一步中就會發(fā)生規(guī)律運用不正確，進而產(chǎn)生錯誤的解。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很努力,課上認真聽講,課下做大量的題。但最后數(shù)學(xué)成績卻沒有得到提高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因很大程度上是由于學(xué)生做題沒有針對性,沒有形成良好的數(shù)學(xué)思維方法,沒有形成解題技巧。所謂數(shù)學(xué)思維,就是對數(shù)學(xué)知識和方法的本質(zhì)認識,是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認識,是屬于數(shù)學(xué)觀念一類的東西,比較抽象。所謂數(shù)學(xué)方法,就是解決數(shù)學(xué)問題的根本程序,是數(shù)學(xué)思想的具體反映,它是實施數(shù)學(xué)思想的手段。

開學(xué)頭一天，我們排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩：

這段復(fù)習(xí)我主要采取以下措施：(一)以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理教材、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，歸納和總結(jié)各種概念、公里、定理、公式為主。教師要力求對每個概念、公式及定理講透，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握達到“內(nèi)化”的效果。對每個公式及定理要跟蹤訓(xùn)練，此部分強化的訓(xùn)練題不易過難，做到不漏知識點。(二)以歸納總結(jié)本單元的常用結(jié)論、解題方法、一題多解、一題多變?yōu)橹?課本的例題和練習(xí)題)，訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性。(三)在學(xué)生系統(tǒng)掌握九個單元知識后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每兩個單元知識點的交叉聯(lián)系，在一定條件下，可以互相轉(zhuǎn)化，如當(dāng)一次函數(shù)y=kx+b(a不等于零)，當(dāng)函數(shù)值等于零時，它就轉(zhuǎn)化為一元一次方程，直線y=kx+b(b不等于零)與x軸交點的橫坐標(biāo)就是此方程的解。

類比的引入，讓學(xué)生能從已掌握的知識中發(fā)現(xiàn)并結(jié)合新的知識，從而更扎實的掌握新接觸的知識。當(dāng)然，這種類比方法的新課引入，把已學(xué)過的知識引入并進行簡單的重復(fù)，即鞏固了已有的知識，又加深了對于新知識的理解;學(xué)過的知識是打好根基，新學(xué)習(xí)的知識是拓展與建設(shè)。這種方法摒棄了教師呆板的填鴨式教學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維，把所學(xué)的知識很自然的結(jié)合到一起，這樣的教學(xué)手法可以真正幫助學(xué)生順利接受并掌握新知識，也自然的激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維自然的向活性方向發(fā)展。

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