資訊標題：宜昌學初中英語培訓排名十強

宜昌初中英語是宜昌初中英語機構的重點專業，宜昌市知名的初中英語培訓機構，教育培訓知名品牌，宜昌初中英語機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

宜昌初中英語機構分布宜昌市西陵區,伍家崗區,點軍區,猇亭區,夷陵區,宜都市,當陽市,枝江市,遠安縣,興山縣,秭歸縣,長陽土家族自治縣,五峰土家族自治縣等地,是宜昌市極具影響力的初中英語培訓機構。

人物的外貌描寫，其作用是表現人物的生活或身體狀況。

六、議論文答題技巧

課堂教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的橋梁，親切、感人的課堂教學語言能使學生保持積極舒暢的學習心境，喚起學生的學習熱情，從而最大限度的提高教學效果。教師在課堂教學中，語言要親切，富有情感。特別是對待一些差生，更應該如此，維護他們的自尊心。應該注意的是，數學教師不要對學生的錯誤過多地批評、指責、甚至諷刺、挖苦，那就會使學生失掉學習數學的信心。著名數學教育家波利亞就非常注意這一點，有時他一眼就看出學生的計算是錯誤的，但卻還是喜歡以溫和的態度、親切的語調、慈樣的目光和學生一行一行地查看。學生回答問題時，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復習，若課前看了。我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵，少批評;多進行正面指導，少板起面孔訓人，讓學生在學習上有信心，數學自然就學好了。

一是要鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。

針對這種情況，作為教師首先要不斷鼓勵學生，使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯了重說，培養學生慢慢學會說話。其次，課堂中還應充分利用討論的機會，鍛煉學生去說。在教學過程中，一些簡單的例題可由學生模仿教師到講臺上給大家講解，說說自己對知識的理解，為什么這樣理解，表達出自己的思維過程。

善于滲透數學思想方法

問題質疑的方法：

不懂就問，積極討論

什么是象征手法？它和比喻手法有什么區別？

每一個人都希望自己得到別人的表揚，在別人的表揚中得到快樂，得到信心。低年級的學生更是希望自己能常常得到家長、老師和同學的表揚。他們一旦得到表揚，就會立刻高興得不得了，也會立刻鼓足了勁要好好地再表現一番，以期望再一次得到表揚。老師在課堂上的表揚，常常會激起學生的學習興趣，點燃學生的智慧之花。所以，在數學教學中，對低年級的學生要及時給予表揚，戴戴高“帽子”，讓他們感受到他們所有好的表現都盡在老師的眼中，讓他們在表揚和肯定中得到信心和快樂，得到健康成長的能量源泉。加強對“后進生”的輔導是提高教學質量的條件

概括文章主要內容

4如何讓數學課堂高效有趣消除學生的學教“相離”現象

語文：仔細斟酌四點

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用.”我們注意到兒童在游戲時達到了忘我的境界，他們主動參與游戲，興致勃勃，在這過程中游戲的趣味性是誘發興趣的關鍵。如果我們將一些數學問題改造為有趣的學生游戲，必然會大大提高學生學習數學的積極性和主動性。
如，在《可能性的大小》教學中，我讓每個學習小組模擬現實情境做轉盤游戲：課前將轉盤分成大小不等的幾個扇形，并分別涂上紅、黃、綠、黑四種不同的顏色，它們分別表示一等獎、二等獎、三等獎、謝謝參與，再在課堂上讓各個小組都動手做轉盤的游戲，并對中獎結果作了記錄.游戲后，我問學生們：“你在轉出結果之前，頭腦里會想些什么? ”學生們必然會說:“猜我會得什么獎?”“可能得什么獎?”我緊接著問：“有四種可能：“一等獎、二等獎、三等獎、謝謝參與.”“每個獎次出現的可能性相同嗎?” “不相同，圓心角越大，可能性越大.”……學生通過玩游戲，加深了對可能性的理解，充分感受到事件發生的可能性大小是不一樣的：事件發生的可能性大小是由事件發生的條件決定的，而不是運氣的問題.這樣的處理符合學生的心理特征，也最大限度地調動了學生學習的積極性。

七年級學生往往不善于預習,也不知道預習起什么作用。往往預在習完了之后,不知道自己懂了什么,也不知道自己什么不懂。還有的根本不知道書里講的是什么。因些,在指導學生預習時應要求學生做到:一粗讀,讓學生先粗略瀏覽教材的有關內容,掌握本節知識的概貌。二反思,讓學生知道自己有什么不懂,從而帶著對重要概念、公式、法則、定理及應用的疑問來上課。剛開始的時候教師可以在預習前先布置預習提綱,使學生有的放矢。養成良好的預習習慣,能使學生變被動學習為主動學習,同時能逐漸培養學生的自學能力。
三、指導學生聽課,向45分鐘要效率

4課堂方法三促進思維，培養習慣

是什么力量促使朱伯伯默默無聞地為人民做好事呢？朱伯伯說：“沒有人民的養育，我就活不到新社會，更不能成為一個干部。我對人民有感情，看到別人遇到困難和不幸，就覺得自己有一份責任盡力力去幫助他們。”朱伯伯是這樣說的，也是這樣做的。

1、在文中括號內合適的詞語下面畫“”。（2分）

2、根據意思在文中找出詞語寫在（ ）里。（1分）

數學當中的創新意識主要是指：對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究。通過對學生創新意識的培養，積極引導學生將所學知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發現問題和積極探求，必須建立平等、民主的師生關系，創設寬松和諧的創新氛圍。“創新教育”在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件。教學中教師要善于激發學生的學習興趣，讓每個學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發揮他們的想象力，挖掘出他們創新的潛能，保護學生的好奇心和創造激情，只有這樣，學生才會有自主學習，才會有創新意識和創新精神。

學習數學興趣的培養

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