資訊標(biāo)題：濮陽學(xué)高中語文培訓(xùn)排名十強(qiáng)

濮陽高中語文是濮陽高中語文學(xué)校的重點專業(yè)，濮陽市知名的高中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，濮陽高中語文學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

濮陽高中語文學(xué)校分布濮陽市華龍區(qū),清豐縣,南樂縣,范縣,臺前縣,濮陽縣等地,是濮陽市極具影響力的高中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

適當(dāng)競爭，激發(fā)直接的興趣
適當(dāng)?shù)母傎惸芗ぐl(fā)學(xué)習(xí)的積極性。競賽的次數(shù)不宜過多，題目不宜過難，照顧到中下學(xué)生，這樣的活動是調(diào)動學(xué)生積極向上，克服困難，獲得優(yōu)良成績的有效手段。

小學(xué)生總是充滿著好奇心和疑問的，他們走進(jìn)教室的時候總是帶著滿腦子的問題。然而，中國教育是將有問題的學(xué)生教成沒問題的就算目標(biāo)達(dá)到了。而西方的教育目標(biāo)則相反，它是將沒有問題的學(xué)生教成有問題的了。如果學(xué)生課前沒有思考的空間，課后沒有問題的延伸，那么，這樣的教學(xué)無疑會扼殺學(xué)生與生俱來的學(xué)習(xí)天賦和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生帶著問題走出課堂，讓這種學(xué)習(xí)方式成為開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的有效途徑。

數(shù)學(xué)這么學(xué)科的內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，創(chuàng)設(shè)情境要循序漸進(jìn)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性很強(qiáng)，各個知識點之間都存在著緊密的聯(lián)系， 數(shù)學(xué)教材的編制也是嚴(yán)格按照知識的邏輯順序編制而成的，學(xué)生每學(xué)習(xí)一個知識點都需要以之前學(xué)習(xí)過的知識作為基礎(chǔ)，像是我們在沒有學(xué)習(xí)全等三角形的情況下就直接給學(xué)生講相似三角形，學(xué)生就會難以理解;在沒有學(xué)習(xí)一元一次方程， 就直接過渡到二元一次方程學(xué)生會很難以接受。因此，我們在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，一定要注意利用學(xué)生已有的知識來創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的知識基礎(chǔ)上去理解和接受新的知識。例如，我在給學(xué)生介紹“立方根”的知識時，就先把上節(jié)課剛上過的“平方根”知識拿出來復(fù)習(xí)了一遍，從平方根的定義、符號、開平方運算幾個方面引出立方根的定義、符號、開立方運算，并比較它們之間的異同點。這樣，在比較的過程中，學(xué)生就主動地掌握了有關(guān)立方根的一系列知識。這種通過已有知識創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式可以降低學(xué)生的理解難度， 同時通過這種新舊知識的對比，可以使得新舊知識之間建立起一定的聯(lián)系，使得所學(xué)習(xí)的新知識能夠以舊知識為基礎(chǔ)迅速地納入到一定的知識體系中，從而提高學(xué)生的整體知識素養(yǎng)。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生積極性，幫助他們在自主、探究和合作交流過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能。因此，教師要面向?qū)W生，給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，不僅讓學(xué)生動口、動腦，而且讓學(xué)生動手操作，使他們在“玩”中發(fā)展思維。

新課程中明確指出了在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人。為了落實這一要求，必須在課堂上為學(xué)生提供更多的自主發(fā)言、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間，而分組教學(xué)模式正是擁有著這些顯著的特點。

比如，應(yīng)當(dāng)給各種不同意見(特別是教師事先未曾預(yù)料到的意見)以充分表達(dá)的機(jī)會，包括讓其他學(xué)生對所說的不同看法能有一個理解和評價的機(jī)會。阿基米德曾試圖用各種方法測出結(jié)構(gòu)復(fù)雜的皇冠的體積，但努力很久卻未能成功。最后一次是在洗澡，當(dāng)他躺進(jìn)浴缸，看到浸入水中的身體與浴缸里的水溢出時，一個想法自發(fā)而生了，他所渴望以求的，不就是幾何中的體積變換嗎?一個久思不解的難題就這樣解決了。這一特點也提示我們，在緊張的思維后，暫時放下工作，進(jìn)入悠然閑適的狀態(tài)更容易產(chǎn)生直覺。要使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不都是枯燥乏味的證明、推理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以從大千世界的萬物生靈中得到啟示，在玩中學(xué)，寓學(xué)于趣味之中，使他們對自己的直覺思維產(chǎn)生成功的喜悅感。學(xué)會合理的猜想

3 表話未說完

2 表插說

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂提問要把握時機(jī)，根據(jù)課時內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的具體情況，同時分析學(xué)生的特點，在適當(dāng)時候設(shè)疑質(zhì)問。而當(dāng)問題提出以后，不到學(xué)生內(nèi)心煩悶，想學(xué)學(xué)不會，想說說不出的時候不去啟發(fā)教育他。所以教師可以在新授課開始，巧妙設(shè)問，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生興趣和求知欲，主動投入到新知識的探究;教師可以在學(xué)生們都陷入困境以“問”代啟，指點迷徑，讓學(xué)生體驗“柳暗花明”的愉悅;教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時設(shè)問，可以借“問”提醒，于不經(jīng)意間規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，重新激發(fā)學(xué)生的有意注意。從教師方面來看，教師對學(xué)生的回答及時進(jìn)行評價反饋，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中的缺陷，調(diào)整設(shè)問的方向和方法，使問題的展開更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究。同時學(xué)生各具特色的“答”能幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，達(dá)到教學(xué)相長的作用。

正像伯樂發(fā)現(xiàn)千里馬那樣，學(xué)生的潛力需要教師去挖掘和引導(dǎo)，每個人都隱藏著自身的創(chuàng)造力，只是缺少培養(yǎng)，缺乏挖掘。在課堂上發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都會迸發(fā)出一種創(chuàng)造力，這就可以說明科學(xué)的教學(xué)方法可以改變并且發(fā)掘?qū)W生的能力。因此，我們一定要相信每個學(xué)生都有自身的主動性，并且會不斷地去探究問題，一定要在課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的探究潛力。
2.為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究環(huán)境

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近現(xiàn)實。如教《鐘表的認(rèn)識》一節(jié)，可以課件創(chuàng)設(shè)情境：畫面1：電影院門口《喜羊羊與灰太狼》的海報場景。畫外音：星期六的晚上6時整，電影院播放《喜羊羊與灰太狼》。小明可高興了，因為晚上他要和媽媽一起去看電影。畫面2：小明在家的情景。客廳墻上的時間指向了5時57分。師：小明看了看時間，會對媽媽說什么呢?生1：媽媽，快到7點了，電影就要開始了。生2：媽媽快點吧，來不及了!生3：媽媽，快到7點了。畫面3：到了電影院門口，小明抬頭看了看鐘樓(鐘面顯示7時零3分)。

中學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化主要是初等轉(zhuǎn)化。有一些看似困難甚至不可能開始的練習(xí)，借助幾何變換的方法，簡化了復(fù)雜的、困難的、容易的。

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

濮陽高中語文學(xué)校成就你的夢想之旅。學(xué)高中語文就來濮陽高中語文學(xué)校

培訓(xùn)咨詢電話：點擊左側(cè)離線寶免費咨詢