資訊標題：南陽排名前十初中歷史班

南陽初中歷史是南陽初中歷史培訓班的重點專業，南陽市知名的初中歷史培訓機構，教育培訓知名品牌，南陽初中歷史培訓班師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

南陽初中歷史培訓班分布南陽市宛城區,臥龍區,鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮平縣,內鄉縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的初中歷史培訓機構。

抓教材處理。學習數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數學能力是隨著知識的發生而同時形成的。

學習數學興趣的培養

引用 反復 反語 擬人 夸張 對比 設問 反問 排比 對偶 比喻 借代

1、設問與反問的區別

五

“后進生”往往是班級中學習較困難或思想品德較差的學生，但他們并不是不思上進的學生，如果給他們進行正確的心理輔導，那么“后進生”也是可以轉化的。教師要從每一個學生的實際出發，采取靈活多樣的方法，堅持“一把鑰匙開一把鎖”的原則。
如，深入了解他們的情況，因勢利導;發現他們的“閃光點”，積極地關注他們;有的放矢地對“后進生”進行各個方面的輔導，以此來調動起他們的學習積極性，激發他們的學習興趣;建立“后進生”檔案袋，把上學期的成績進行登記;對每周學習的內容進行個別輔導，每周五針對本星期的內容出一份基礎練習，每次成績登記對照，進步的給予表揚鼓勵，存在問題的再個別加以輔導。力求使“后進生”掌握基礎題和典型題的解題方法。

教育專家第斯多惠曾提出：“教學的藝術不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”只有把學生引入感同身受的環境中去學習、去探索、去發現，才會自然地生發學習欲望。我在講授《有理數》一課時，就設計了如下情景：首先呈現給學生兩幅冬日雪景動畫畫面，從畫面中孩子們看到了他們較熟悉的游戲活動——滑冰。讓他們感受后，我就趁熱引入“在畫面中，你們看到了什么?”“這么冷的天，溫度大約是多少度?”的問題，學生會根據自己的生活常識開始猜想：零下的溫度怎樣表示?這樣就激發了他們學習的興趣。由于從學生身邊的例子入手，插入生活實際問題情景，這樣既能調動學生學習的積極性、主動性，又能讓學生更好地掌握負數這個概念。學生可以體會到學習數學有用，數學就在我們身邊，就會帶著問題，帶著學習的欲望積極投入有理數的學習中去。“寒假到了，小明正和幾個同伴在結冰的河面上溜冰，突然發現前面有一處冰出現了裂痕，小明立即告訴同伴分散趴在冰面上，匍匐離開危險區。你能解釋一下小明這樣做的道理嗎?”利用貼近學生的實例導入新課，學完新課，最后再去解決課堂之初提出的問題，使整個課堂前后呼應。我們不僅達到了引入新課的目的，而且還可以通過新知識的學習來進一步解決實際問題。數學來源于生活又服務于生活，真正達到了實際生活對數學高一層次的要求。

～村里的人看見漁人，很是驚奇，問漁人從哪里來。漁人詳細地回答了他們。

初中 數學課堂如何創新教學初中數學課堂如何創新教學?在新一輪數學課程改革的形勢下，數學課堂教學要走創新之路，才會教會學生更具有創新價值數學知識和應用數學的能力，以適應當今社會的高速發展。今天，樸新小編給打擊帶來數學教學方法。

3數學思維訓練要讓學生在質疑中培養創新思維

我們的教師是該講的也講，不該講的也講。把本該屬于學生的時間都侵占了，使學生根本沒有思考的時間。久而久之，學生自主學習的積極性也就給抹殺了，學生再也不會去自覺地思考和提出問題了。學生認為，反正老師什么都要講的，我們還看它做什么。所以說，教師在進行新教材的教學時，應該特別注意這個問題。要做到該講的要講，不該講的堅決不講，相信學生，把屬于學生的時間還給學生，發揮學生在學習中的主觀能動性和獨立自主性。

奶奶還經常教我講故事。2005年六一兒童節前夕，我代表鳳溪幼兒園參加上海青浦區幼兒園講故事比賽，得了二等獎。

初中 數學如何翻轉課堂教學模式初中數學如何翻轉課堂教學模式?翻轉課堂教學是新時代非常高效的一種教學方法，它獨特的教學理念非常符合新課程改革的要求。教師采用翻轉課堂教學可以有效提高學生自主學習數學的能力，讓學生自己從根本上把握數學學習的特點。今天，樸新小編給大家帶來數學教學方法。

創設情境，激發學生學習興趣

總是認為計算公式問題比分析應用問題容易得多，對一些規律、規律等知識學習牢固，計算是一項容易的工作，因為被計算，或過于自信，或注意力不能集中，結果是100個錯誤。

要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學開道。夏丐尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。
三、在數學教學中培養學生學習數學的興趣

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