資訊標題：徐州高中政治補習班

徐州高中政治是徐州高中政治培訓班的重點專業，徐州市知名的高中政治培訓機構，教育培訓知名品牌，徐州高中政治培訓班師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

徐州高中政治培訓班分布徐州市鼓樓區,云龍區,賈汪區,泉山區,銅山區,新沂市,邳州市,豐縣,沛縣,睢寧縣等地,是徐州市極具影響力的高中政治培訓機構。

3如何提高初中數學教學質量(一)培養學生學習數學的興趣。初中數學教材在經過改革之后，變得更加的具有趣味性，既能培養學生的閱讀能力，還能鍛煉學生的動腦和想象能力，可以在很大的程度上激發出學生的學習興趣。俗話說：“興趣是人類最好的老師”尤其是對于初三這個年齡段的學生，他們的心理還正處在發展發育的過程中，對待很多事情都是通過自己的愛好和興趣來決定的，所以，培養學生學習數學的興趣愛好變得至關重要。 (二)結合學生的實際情況。教師在教學中基本是在起教學的主導作用，學生作為主體來配合教師的主導，在這種條件下，要想在教學上取得成功，教師必須了解每個學生的性格特點和學習特點，結合實際情況來因材施教，對學習成績較好的同學要適當的加以鼓勵和獎勵，讓他們有更大的熱情來繼續學習，對于學習成績較差的學生，教師更應該積極的鼓勵，并且加以耐心的指導和幫助，引導他們克服難題，這樣可以讓成績較差學生感到非常溫暖。并且增加對學習的積極性，經過這樣的措施以后，不但可以增加學生在學習之間的競爭，也可以增加學生和教師之間的感情，更好的促進課堂氣氛和教學質量。(三)培養學生的綜合能力。綜合能力是學生在以后學習中的基礎，在課堂上的時間，教師講課，在課下，教師可以指導學生練習批改作業等課外能力，比如在批改作業中，學生可以通過自己找出作業中存在的錯誤，并且及時的加以改正，能更好的找出學習中存在的誤區和與其它同學之間的差距，并且會制定出改正的措施，這樣可以鍛煉學生的細心和認真的習慣，還可以通過各種不同的渠道鍛煉學生的綜合能力，這樣不但可以促進師生之間的感情，也可以更好的鍛煉學生的綜合能力。
(四)創建良好的課堂氣氛。在傳統的教育教學課堂上，老師都是嚴厲的，學生能被動的聽從老師所講的知識，而初三學生的心理大多是有壓力的，因此，只有把課堂的氣氛提升到寬松和民主的氛圍下，學生的創造性和思維才能得到更好的發揮，這就需要老師能用一種與平時不同的心態來對待學生，在初三的教學課堂上，老師應該與學生之間建立一種平等的對話和知識方面的平臺，教師不是課堂的主宰者，所有的問題和知識都可以與學生之間進行平等的交流和討論，老師可以很認真的傾聽學生心中對關于知識點的理解和想法，并且要適當的給予學生贊揚和鼓勵，或者耐心的幫助學生解決心中的疑惑，幫助學生理清知識點，這樣，就能在課堂上使學生積極的參與，并且可以培養學生獨立思考的好習慣。

在數學問題的研究中，常采用變換法將復雜問題轉化為簡單問題并加以求解。一個變換是從一個集合的任意成員到同一集合的任意成員的一對一映射。

從去年年底各中小學舉行期中考試，不少語文考試都面臨著這樣的尷尬：難題得分率不低，基礎題卻“不合格”。

標點符號是文章必不可少的組成部分。標點使用不準確，可能會導致文字的歧義；標點使用不規范，會影響全篇文章的表達效果。因此，行文中應給予足夠重視。使用標點要注意規則，如：句號、問號、感嘆號、頓頓號、逗號、分號、冒號都不能放在一行的開頭；引號、括號、書名號的前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的開頭；破折號和省略號都應占兩格，一個破折號或省略號不能分處兩行。省略號要點足6個點等等。

3：書寫清楚工整，不寫錯別字。

引用 反復 反語 擬人 夸張 對比 設問 反問 排比 對偶 比喻 借代

1、設問與反問的區別

提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發現提綱有不當之處，還可進一步修改。

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”這啟示我們教師在教學中必須放下師道尊嚴的架子，到學生中去，用對學生信任、充滿激情的對話和語言，創設一種平等、和諧的教學環境，讓學生在愉快、寬松自由的氛圍中學習，讓每個學生都能抬起頭來體驗這種學習中的成功。例如，在課堂上我們可以多一些這樣的話語，“你的回答很有創意!”“你真了不起，發現了小秘密!”……這些充滿激情、充滿鼓勵的評價，讓孩子們放松了緊張、焦慮的情緒，保護了學生學習的積極性，使他們覺得學習數學是快樂的，逐漸地喜愛上數學，從而最大限度發揮學生的潛能，促進學生積極主動的進行思維活動。

指導學生善于質疑問難
古人云：“學起于思，思源于疑。”科學的發明創造往往是從質疑開始的，從解疑入手，因此，課堂教學要依據教材內容特點，在新舊知識的連接點上，設計問題情境，如教學“分數化小數”時，我一改以往老師提問、學生回答的形式，組織了一個別開生面的競賽活動師生競賽，由學生報出幾個分母不是10、100、1000的分數，看誰能最快說出哪些分數能化成無限小數，等學生才計算出一兩道題時，我已判斷完畢，學生在“失敗”“驚訝”之余產生了疑問：為什么老師如此神速?這里面定有奧妙。學生帶著渴求的心理去思考，去探索其中的規律，初步得出結論后，我又圍繞其中“最簡分數”這一學生容易忽視的前提條件，再次創造問題情境，讓學生們判斷幾個非最簡分數能否化成有限小數。結果，學生照前面的結論判斷出現了失誤，這又促使他們去思考失誤的原因，從而完善這一規律性的認識。

新教材章節的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內容，十分有利于激發學生的學習熱情，也有利于開發學生的創造思維能力。在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結合教學內容并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

一天，小豬從外婆家回去。他走在馬路上，馬路兩邊綠樹成陰，花香陣陣。小豬一邊走，一邊吃著外婆給的香蕉。他吃完了香蕉，隨手就把香蕉皮扔在了馬路上。

當你置身青山綠水間，當你看到一隊橄欖綠颯爽地走過，當你讀到朱自清先生的散文《綠》，當你吃著綠色食品時……你都有何感想?作何思考?

課堂教學是千變萬化的，教師在課堂教學中要及時捕捉學生的閃光點，進行簡短的反思，給生成的問題騰出空間;要學會傾聽學生的見解，善于抓住機會，引導學生自主探究，并根據課堂上的具體情況，適時調整教學內容和方法，使每一個學生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學行為的同時，要觀察、反思學生的學習過程，學生學到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力，等等。只有對學生學習行為進行反思，才能有效調整教學行為，捕捉教學靈感，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學達到最佳效果。把上課所遇到的、處理了的問題，自己在課前沒有想到學生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。

75 你們心理輔導都輔導什么？

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