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榆林榆陽區(qū)學(xué)初中作文培訓(xùn)學(xué)校排行

放大字體  縮小字體    更新日期:2025-07-06  來源:榆林榆陽區(qū)初中作文培訓(xùn)班  作者:張老師  瀏覽次數(shù):670
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資訊標(biāo)題:榆林榆陽區(qū)學(xué)初中作文培訓(xùn)學(xué)校排行

榆林榆陽區(qū)初中作文是榆林榆陽區(qū)初中作文培訓(xùn)班的重點(diǎn)專業(yè),榆林市知名的初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,榆林榆陽區(qū)初中作文培訓(xùn)班師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

榆林榆陽區(qū)學(xué)初中作文培訓(xùn)學(xué)校排行

榆林榆陽區(qū)初中作文培訓(xùn)班分布榆林市榆陽區(qū),橫山區(qū),神木市,府谷縣,靖邊縣,定邊縣,綏德縣,米脂縣,佳縣,吳堡縣,清澗縣,子洲縣等地,是榆林市極具影響力的初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

專家把脈童話進(jìn)課堂提高興趣

交流是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵少兒如何提高英語閱讀能力?英語本來就是一種交流工具。

初中 數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣突破難點(diǎn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣突破難點(diǎn)?數(shù)學(xué)教師的責(zé)任就是把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,能用簡單的方法破解給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)活動(dòng)中既要很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,智慧地設(shè)計(jì)好突破教材中難點(diǎn)的方法。今天,樸新小編給大家?guī)碛行У臄?shù)學(xué)教學(xué)方法。
一、揭示概念的本質(zhì)特征

體會(huì)人物形象

在生活中處處可見數(shù)學(xué)知識(shí)的影子,相應(yīng)的,數(shù)學(xué)知識(shí)中也包含生活的味道,這需要教師深入教材知識(shí)研究,將看似“拒人千里”的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容生活化,讓學(xué)生用生活的視角洞察知識(shí)的形體結(jié)構(gòu)。換句話說,就是讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義及數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。例如,生活中我們經(jīng)常提到分期付款、降水概率等問題,這些都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)理論解釋,即統(tǒng)計(jì)及概率等。再如,對平行這一數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí),教師可以開門見山、直截了當(dāng)?shù)貙⑵叫械母拍钫f出來。在了解了其概念之后,教師可讓學(xué)生對該概念進(jìn)行生活化的聯(lián)系,學(xué)生則會(huì)舉出例子:等級(jí)相同但不具有隸屬關(guān)系的兩個(gè)機(jī)關(guān)單位屬于平行狀態(tài);作業(yè)本中的橫格線互相平行等。教師將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象融入知識(shí)學(xué)習(xí)中,能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。
3.創(chuàng)設(shè)問題情境

還比如學(xué)習(xí)“軸對稱圖像”時(shí),學(xué)生也要通過自己的預(yù)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題。軸對稱圖形與中心對稱圖形是學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn),所以學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程也會(huì)不難發(fā)現(xiàn)其中的差別,這對于課堂上老師教學(xué)講解軸對稱和中心對稱圖形的區(qū)別有著一定的幫助。所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)對教師教學(xué)也有著巨大的推動(dòng)作用。

多動(dòng)腦子

《標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)在情感與態(tài)度第四點(diǎn)中提到“要培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣”,要培養(yǎng)學(xué)生這樣的情感與態(tài)度,我認(rèn)為教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,由教材的“執(zhí)行者”變成教材的“決策者和創(chuàng)造者”。不再迷信教材,勇于否定教材、重組教材,還教材內(nèi)容以科學(xué)性。

有時(shí)為了使譯文簡潔通暢,對句中重復(fù)多次的詞語也可刪去不譯。例如:

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,關(guān)鍵在于確立以學(xué)生為本的教育思路,倡導(dǎo)學(xué)索欲的全過程。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是數(shù)學(xué)思維過程的教學(xué),是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)所要完成的教材內(nèi)容,從學(xué)情出發(fā),在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,發(fā)揮學(xué)生的主體性,課堂上教師要摒棄師道尊嚴(yán),發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,組織、引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),與學(xué)生合作,努力引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),進(jìn)行自主探索,合作交流,并在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)習(xí)、漸漸進(jìn)步,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲取知識(shí),形成技能,鍛煉思維,發(fā)展能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑。

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教師首先要放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念,做學(xué)生的朋友,讓他們敢提問題,大膽質(zhì)疑,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,就是對學(xué)生信任和尊重的表現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。其次要激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣,促進(jìn)他們積極思維,有勇氣去提出問題。學(xué)生提出問題后,教師要認(rèn)真對待,正確引導(dǎo),杜絕從語言和行動(dòng)上打擊他們的積極性。有效的課堂教學(xué),應(yīng)該常常以問題為突破口,挖掘?qū)W生的潛力,捕捉他們的靈感,促使學(xué)生不斷提出新問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”許多同學(xué)詢問怎樣學(xué)好語文?我認(rèn)為以下方法是學(xué)好語文的基礎(chǔ),大家不妨試一試。

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