資訊標(biāo)題：南通學(xué)雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)十大排名

南通雅思是南通雅思培訓(xùn)中心的重點(diǎn)專業(yè)，南通市知名的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，南通雅思培訓(xùn)中心師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

南通雅思培訓(xùn)中心分布南通市崇川區(qū),港閘區(qū),通州區(qū),啟東市,如皋市,海門市,海安市,如東縣等地,是南通市極具影響力的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

同時(shí)我們?yōu)榇蠹医榻B一下SAT寫作的一些比較高級(jí)的詞匯，大家在寫作中可以運(yùn)用到。

熱身練習(xí)一：激活你的詞匯

　　他早早起床是為了趕上第一班汽車。

　　謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的區(qū)別：

　　2) 謂語(yǔ)動(dòng)詞在句中可單獨(dú)作謂語(yǔ)，而非謂語(yǔ)動(dòng)詞不能單獨(dú)作謂語(yǔ)。

考查情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞不定式完成式的其他用法

should(ought to)+不定式的完成式：本來(lái)應(yīng)該做而實(shí)際上又沒(méi)有做。其否定形式表示某中行為不該發(fā)生卻發(fā)生了。

（D）mode＜average＜median

例：What is the least value of x that satisfies equation above?

Assignment: Should heroes be defined as people who say what they think when we ourselves lack the courage to say it? Plan and write an essay in which you develop your point of view on this issue. Support。

John would not quit. He remembered what it had cost him to get a job.
她失去了工作，卻說(shuō)是自愿離職以保全面子。

就是說(shuō)，意思可以是那個(gè)中心論點(diǎn)，但句子不能照原來(lái)的句子生搬硬套。

（C）15

　　Larke likes the pop music.

　　拉克喜歡流行音樂(lè)。

　　（動(dòng)詞用單數(shù)第三人稱形式）

　　Larke has nothing to do today.

　　拉克今天沒(méi)什么事要做。（do 用原形）

　　非謂語(yǔ)動(dòng)詞的特征：

　　2 如果非謂語(yǔ)動(dòng)詞是及物動(dòng)詞，后面須跟賓語(yǔ)。

（A）10

在比較結(jié)構(gòu)的第二部分中，主語(yǔ)后面常要補(bǔ)一個(gè)助動(dòng)詞，以使比較對(duì)象更加清楚。試比較以下兩個(gè)句子的不同之處。

例子的作用是證明你的觀點(diǎn)，不能為了舉例而舉例。

6分作文：

首先排除D和E，因?yàn)闆](méi)有but also和劃線部分前面的not only相匹配。

這樣作的好處:

1. 自己就可以練習(xí)口語(yǔ),想練多久,就練多久.

2. 始終有一位高級(jí)教師指出您的不足和錯(cuò)誤---英文原文.

3. 題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑掝},所以我們總是在練習(xí)相同的語(yǔ)言,進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了.

4. 選擇小說(shuō),幽默故事或好的短文,使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去.

5. 有一些我們?cè)谥苯诱n文時(shí)被我們熟視無(wú)睹的地道的英語(yǔ)用法會(huì)被此法發(fā)掘出來(lái).

6. 對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習(xí),很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來(lái)的,所以印象相當(dāng)深刻.比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多.

E. Interpreting what you hear---Changing Roles: Three people make a group: one speaks Chinese, one speaks English acting as the foreigner, one acts as interpreter. Then change roles. This is a good interpreting training method and is good for studying from one another. In addition, it may improve the responding ability and speed of students. The advanced stage of this method is simultaneous interpretation.

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