資訊標題：2021年揚州邗江區高中作文培訓班

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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

揚州邗江區高中作文培訓機構分布揚州市廣陵區,邗江區,江都區,儀征市,高郵市,寶應縣等地,是揚州市極具影響力的高中作文培訓機構。

實施“分組教學”，要求教師必須具備良好的教學品質，既要做到有愛心和責任心并存，同時又要有過硬的教學技能，如備課，要面向各類學生，各組活動都要有與之相適應的思路。因此，在教學內容、教學要求、時間分配、教學方法和練習形式上也都要有區別、有講究，只有這樣，才能保證教學有序又有質。

為了保證數學教學中“分組教學”有計劃地進行，事先要對每個學生確定一個較為具體的教學計劃，以使在教學中按照各組要求的共同點進行集體教學和分組要求的不同點安排分組學習，在制訂教學計劃時，可設置彈性要求，但必須保證基本要求的完成，每個學生都要有可行的明確的基本要求，這些要求可結合大綱和全學期使用的教材，以及學生的自身情況去設置。
三、小組之間的開展競爭

特別是對于概念定理的設計，最好能把數學概念定理題型化，讓學生在思考中理解概念和定理，從而能學會很好地靈活應用。第三部分，學案的設計，要巧妙有趣味。在課堂教學中，要注重學生學習興趣的培養和學習積極性的調動。好的學案設計能充分調動學生的積極性和學習興趣，使學生想學、愛學。第四部分，學案的設計還要有承上啟下的作用。這樣，就能把教材的知識巧妙地聯系在一起，激發學生主動地去預習下一節教學內容。從而使我們的學案教學更有整體性和連貫性。

絕大部分\"差生\"是由于沒有良好的學習習慣造成的。葉圣陶老人說：\"教育是什么?往簡單方面說，只須一句話，就是培養良好的習慣。\"可見習慣的重要性，培養好習慣就是培養人，好習慣對學生來說終身受益。對于自制力差的學生來說，要使其數學學習成績得到提高，培養良好的學習習慣就顯得尤為重要。一次教學分數的認識，我用直觀圖形讓學生認識\"單位1\"，我發現這類同學甚至比有些優等生接受的快，可見他們的智力并不低。針對他們的特點，我就從培養他們學習數學的興趣入手，經常在課余時間找些趣味數學題讓他們動手動腦。

在全球經濟一體化的今天，包括英語在內的外語學習越來越被重視，學習外語的孩子年齡也越來越小。相比之下，作為母語的語文教育卻越來越受冷落，就連“家庭補課”也沒有哪個家長會考慮到“補習語文”。

創設導入情境能夠激發興趣，但一堂課僅靠開始時的學習熱情是遠遠不夠的，要想方設法地保持學生的興趣和熱情。在教學中教師根據不同的內容和學生身心發育特征，創設一些內容各異、難易有別的實踐活動，更有利于學生保持學習熱情和理解數學知識。在學習“幾何體的截面”時，可以采取分組教學的方式，提前準備土豆、地瓜等物品，讓學生自己動手去切割成正方體，并觀察截面的形狀。這種實踐學習方式能夠極大地調動學生學習的積極性，體驗自主探究的喜悅，加深對結論的理解。再如，學習同類項定義時，為了讓學生更好地理解同類項的內涵與外延，可以設計“找朋友”小游戲：在提前制作好的卡片上寫上單項式，讓學生去找自己的好朋友——同類項，通過學生參與活動，豐富了教學形式，寓教于樂，學生印象深刻，記憶持久。教師只要認真鉆研教學內容，找準實踐活動的切入點，就能激發學生的學習熱情，提高課堂效率。

體會文章的中心思想

任何一個數學概念都不是憑空產生的，都有其產生的實際背景和緣由，可能是現實的生產或生活背景，可能是數學自身發展的必要�！墩n程標準》指出：“在教學中，應當從實際事例和學生已有的知識出發引入新的概念。”也可以通過在課堂中現場操作與演示的方式引入新概念。

有些學生有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權，學生還可能感覺很滿意，有的家長也很滿意，認為孩子很乖，但我們教師卻要敢于打破這種傳統的學習方式，努力尋求引導學生由被動學習向主動學習的不斷發展。
二、注意激發學生學習興趣
學習興趣是學生的內在動力，也是教學成功的重要因素。興趣對人的活動具有非常重要作用，學生的學習興趣一旦被激發，他們就會產生聚精會神的注意力，愉快緊張的情緒及堅強的意志等，從而提高活動的效果。如果課中活動內容枯燥單調，學生的興趣無法調動，因而影響教學效果，不妨從以下幾個方面來激發學生的學習創設自由、寬松、民主、和諧的教育教學氛圍，優化師生、生生關系。激發學生創設競爭情境，創設創造型教學情境，運用推想猜測法，激發學習興趣。
三、注意教育觀念的改變，提高教學質量
面對時代的發展及實施素質教育的要求，我國教育的觀念、內容和方法正在發生著深刻的變化。但是，課堂環境仍存在著與素質教育不相符的現象。如教師單向灌輸知識、學生被動接受知識，導致學生在學習中的主體地位未得到很好的體現，不能有效地培養學生的創新精神和創新能力，使素質教育落不到實處。主動參與，學會思考是現代人不可缺少的具有可持續發展性質的基本素質。應努力提高課堂教學中學生的參與程度。在這個過程中充滿了師生之間的數學交流和信息的轉換，離開了學生的參與，整個過程就難以暢通。

巧編習題，培養學生的創新思維

教師首先需要給學生劃分自主學習的范圍

激勵性原則

重視計算

課堂提問要把握時機，根據課時內容和教學環境的具體情況，同時分析學生的特點，在適當時候設疑質問。而當問題提出以后，不到學生內心煩悶，想學學不會，想說說不出的時候不去啟發教育他。所以教師可以在新授課開始，巧妙設問，讓學生對新知識產生興趣和求知欲，主動投入到新知識的探究;教師可以在學生們都陷入困境以“問”代啟，指點迷徑，讓學生體驗“柳暗花明”的愉悅;教師可以在學生學習狀態不佳時設問，可以借“問”提醒，于不經意間規范學生的學習行為，重新激發學生的有意注意。從教師方面來看，教師對學生的回答及時進行評價反饋，能發現教學設計中的缺陷，調整設問的方向和方法，使問題的展開更利于學生的學習、探究。同時學生各具特色的“答”能幫助教師更好地進行教學設計，達到教學相長的作用。

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