資訊標題：2021成都龍泉驛區高考沖刺英語補習班
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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
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注重課前預習
3數學教學中創新思維大膽嘗試，培養學生良好個性
如何進行初中數學的概念課教學?概念的教學在整個初中數學教學中是重點，也是難點，因此必須重視基本概念的教學。教師在數學概念教學中要講究教學方法，利用新課程的教學理念，注重概念的形成過程，今天，樸新小編給大家帶來數學教學方法。
為了防止這種現象的發生,我們必須在平時的學習嚴格思維規則,嚴格按照正確的解決問題的思維方式,在研究錯誤,嚴格,從不粗心,開發自己的嚴格的和現實的思維習慣。
教學過程分層。教學分層是課堂教學中最難操作的部分，也是教師最富創造性的部分。為了能鼓勵全體學生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應將有思維難度的問題讓A層的學生回答，簡單的問題優待C層的學生，適中的問題回答的機會讓給B層學生，這樣，每個層次的學生均等參與課堂活動，便于激活課堂。學生回答問題有困難時，教師再給他們以適當的引導。對B、C層的學生要深入了解他們存在的問題和困難，幫助他們解答疑難問題，激發他們主動學習的精神，讓他們始終保持強烈的求知欲。對于A層的學生在教學中注意啟發學生思考探索，領悟基礎知識、基本方法，并歸納出一般的規律與結論，再引導學生變更問題幫助學生進行變式探求。對A層學生以“放”為主，“放”中有“扶”。
在平時的作業中給學生以成功的體驗
在平時的作業中給學生布置一些實踐性的作業,數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的作業，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學.因此，必須把數學和學生的生活實際聯系起來，讓教學貼近生活.“使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感”.例如：教學“一百萬有多大”時，我讓學生猜想一百萬大米的重量，一百萬張紙的厚度，一百萬張一百元人民幣的體積……學生從這么多熟悉的生活場景中感受數字與生活或的聯系，產生了繼續學習的欲望，在后面的教學中學生表現出了很大的興趣，在認識一百萬有多大以后，我又要學生運用這些數來描述生活中的事物，并進行簡單的估計和交流.這樣教學，既讓學生體會到數學的應用價值和數學的力量，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，又培養了學生的創新意識，學生興趣盎然，效果好.
科學家牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。可見，對初中學生加強數學猜想的訓練，培養他們提出數學猜想的能力，對于發展學生的創造性思維具有十分積極的作用。我們在教學中確實有許多“只可意會，不可言傳”的東西，要說明為什么有時是很困難的，這時就需要具有較強的猜想能力。
設疑式導入法是根據中學生追根求源的心理特點，給學生創設一些疑問和矛盾，引起思考，利用與學生已有觀念或知識造成的認知沖突來導入新課的方法。在教學實踐中，設疑導入法，就是讓教材的知識點以問題的形式呈現在學生的面前，讓學生在尋求和探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發展智力、培養技能，進而培養學生自己發現問題解決問題的能力。
及時反饋，保持興趣
學生能及時了解自己學習的結果，包括作業的正誤，成績的好壞，應用所學知識的成效，都具有很大的激勵作用。學生了解其學習的結果比不了解結果，其學習的積極性高得多。知道結果，看到自己的進步，求知的欲望得到滿足，從而使學習的態度和手段得到強化，激起進一步學好的愿望;看到自己的缺點，會激起上進心，樹立克服缺點的決心，繼續前進。對此，國內外均有不少實驗。羅西和亨利的“反饋的效應”實驗充分說明這一點，這一點好像與現在提倡的不公布成績是矛盾的，但是這種做法的作用是不可否認的。
重視計算
例如：在講授“零指數冪和負指數冪”時，先讓學生回顧同底數冪的除法運算公式，am÷an=am-n(a≠0，m，n都是正整數，且m>n)，然后讓學生討論當m=n和mn時的情況，從而引入新課。
學會獨立思考
激活數學課堂教學
一、課堂首問，吸引注意力，導入課題
在教學中以豐富有趣，邏輯性、系統性很強的學習內容以及生動的教學方法來吸引學生，使學生通過學習得到精神上的滿足，就可以進一步激起學生的學習興趣。誘發學生的學習興趣，就要激起這種奮進的情趣，在數學教學中使學生感到“有趣、有味、有奇、有惑。”能使學在有趣味的基礎上生產去探索，解答疑惑的動機，主動去鉆研。
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