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達州高中地理輔導班

放大字體  縮小字體    更新日期:2025-07-17 12:25  來源:達州高中地理培訓機構  作者:李老師  瀏覽次數:178
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資訊標題:達州高中地理輔導班

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1、專業的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富,善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

達州高中地理輔導班

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二十二、 說明語言:

平實、生動

為得出長方形、正方形的面積計算公式,先讓學生 用紙剪一個邊長是1厘米的正方形,用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大,量一量數學書的書面有多大 .由于學生親自動手操作,參加實踐,所以,學習興趣很濃,對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻, 記憶牢固。

如北師版九年級上冊中菱形的概念是“有一個角是直角的平行四邊形叫作矩形”。這就是一個命題形式的概念,其條件是“一個角是直角”和“平行四邊形”,其中“平行四邊形”是大前提,“一個角是直角”是小前提,其結論是“矩形”。它和菱形的概念間的聯系是,大前提相同,都是“平行四邊形”,區別是小前提不同,矩形是從“角”這個角度界定小前提的,而菱形是從“邊”這個角度界定小前提的。
三、概念的記憶

所謂語言精煉,就是要求教師在課堂教學中,用最少的語句表達更豐富的內客。有的教師唯恐學生理解不了,講課語言繁瑣累贅,這種做法不利于學生掌握知識的重點和理解知識間的聯系,更不利于發展學生的智力,培養學生的能力。但是語言精練并不是單純地削減語言的數量,而是要提高語言的質量,這就要求教學語言要突出重點,抓住關鍵,分化難點。如在講解垂徑分弦定理及其逆定理時,教師只需講清扇形與等腰三角形之間的聯系,任何一個扇形都對應著一個等腰三角形,這個等腰三角形的頂點是圓心,頂角是扇形的圓心角,底邊是扇形的圓心角所對的弦,兩腰是扇形的半徑,至于垂徑分弦定理及其逆定理,就可以讓學生根據等腰三角形三線合一的性質自己去導出。語言要精練必須服從于教學規律,采用最優教學方法,放心大膽地讓學生思考、討論、猜想、總結,教師的語言只起到畫龍點睛的作用。

質疑教學法

例如預備數學“等可能事件”一課,基于預備學生的心理特征,我們的課堂教學要創設生動的數學情境,抓住學生的好奇心。本課由上海中心氣象臺今日天氣預報:“明天降雨的概率為80%…”。明天會下雨嗎?這一問題創設情境,然后從多個生活實例中讓學生初步體驗等可能事件,從而引出新課內容。這樣從實際生活中導入新知,符合探求知識的規律,這樣安排一下就吸引住了學生的注意力,學生親身經歷了數學問題的產生過程,感受到數學知識與生活的密切聯系和無限趣味,同時也可激發了學生的學習興趣。懸念導入法

學習一些必要的測試手段,培養自己的思維。

與中心思想有關

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在練習設計中必須要與教學內容相關,明確教學目的。否則會對學生的學習造成嚴重的負擔,不能促進學生有效的學習效果。明確練習的目的可以擴展并且深化教學內容。選材富有生活性

4.邱少云(寧可)犧牲自己,(也不)暴露潛伏部隊。

5.(即使)工作再忙,他每天晚上(也)擠出時間學習英語。

6.(只要)多讀多練,(就)會提高作文水平。

(四)不但……而且……只要……就……寧可……也不……

例如:在講授《三角函數》這一節時,老師說:“同學們,三角函數可用來研究三角形中邊與角的關系,利用它我們可以不上山就測出山的高度,不過河就能測量出河的寬度等。”通過以上講述,就會促使學生產生以下想法:“常想山那么高,河那么寬,用什么方法來測呢?原來要利用三角函數的知識,看老師不上山,不過河如何去測山高、河寬呢?”這樣,學生自然就進入到知識的學習中去了。在后面的教學中,教師也注意隨時抓住學生的興奮點講解內容。

數學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程,蘊藏著深刻的數學思維過程。進行這些知識生成過程的教學,不僅有利于培養學生的學習興趣,對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。數學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫,這也正是為了培養新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時間,片面追求提高學生方法運用能力的做法,應當結合教學內容,設計出利于學生參與認知的教學環節,把概念的形成過程、方法的探索過程,結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前,讓學生的學習過程成為自己探索和發現的過程,真正成為認知的主體,增強求知欲,從而提高學習能力。

求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
1、注重課堂教學中的引入環節

體會按照一定順序說明事物的方法

抓知識形成。數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識,這些知識的形成過程容易被忽視。事實上,這些知識的形成過程正是數學能力的培養過程。一個定理的證明,往往是新知識的發現過程,在掌握知識的過程中,就培養了數學能力的發展。

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