資訊標題：營口高中歷史全程輔導

營口高中歷史是營口高中歷史培訓機構的重點專業，營口市知名的高中歷史培訓機構，教育培訓知名品牌，營口高中歷史培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

營口高中歷史培訓機構分布營口市站前區,西市區,鲅魚圈區,老邊區,蓋州市,大石橋市等地,是營口市極具影響力的高中歷史培訓機構。

在“合作、探究”的過程中獲得成功的體驗

體會文章表達的思想感情

預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

2.質疑、解難、細讀課文

創設情境，給學生充足的時間去思考，進而發現問題，提出問題

最后、教師要善于營造討論的課堂氛圍，激發學生的活躍情緒，讓學生在積極探討中明白數學定理，掌握數學知識。例如：在學習梯形面積的計算公式推導時，可以結合平行四邊形的變形與重組，通過小組討論、探究的形式進行公式的推導與驗證。學生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固。

教師還可以給學生布置制作學具、收集數據、觀察、綜合實踐一類的作業，讓學生在活動中感悟、經歷、探索。這類作業一方面可以讓學生感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義與價值;一方面可以讓學生在活動中運用學到的數學知識解決生活中的問題，積累活動經驗，感悟數學思考方法。

新課標指出，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎之上。就是說，數學教學活動要以學生的發展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源。

初中數學教師在實施教學的過程中應該將更多的時間交給學生，發揮學生的主體性，讓學生更好的理解和掌握教學的內容。教師在實施初中數學教學的過程中小組探究學習這一分組教學方式的運用就可以達到為學生提供更多學習時間和空間的目的。初中數學教師在實施教學的過程中應該讓學生進行小組間的探究學習，讓學生進行組間的教學內容研究，教師只起到引導的作用，進而達到提高教學有效率和質量的目的。

第二步：代入問題，有針對性地思考。

4數學思維訓練技巧三情景教學法
要培養學生創新思維，老師首先要擺正自己在教學中的位置，在日常數學教學中，充分發揮主導作用，引導學生激發數學學習的主觀能動性，讓他們主動參與到教學中來，去探索、去鉆研，才能轉化為自己的知識，讓學生充分發揮自己的見解，并進行大膽求證，才能培養創新思維。在教學中，老師可以采用情景教學法，將學生的注意力吸引到課堂教學之中，把數學理論內容巧妙地轉化為數學問題思維情境，激發學生勇于探索問題、分析問題、解決問題和延伸問題的能力，從而更好地培養學生的創造性思維能力。
例如，在學習新人教版九年級數學上冊“中心對稱”一課中，為了讓學生充分理解兩個圖形關于一點對稱的概念，并掌握它們的性質，老師通過創設情境，結合課本62頁的圖形，讓學生先觀察，再回答問題：把其中一個圖案繞點O旋轉180°，你有什么發現?先讓學生從旋轉變換的角度分別觀察兩個圖形之間的關系，從而引入中心對稱的定義。讓學生體會到知識間的內在聯系，中心對稱實際上是旋轉變換的一種特殊形式(中心對稱中要求旋轉角必須為180度)，滲透了從一般到特殊的數學思想方法。接著，對“軸對稱”和“中心對稱”的概念進行比較，讓學生自主探究軸對稱和中心對稱的區別。引導學生經歷“觀察、猜想、歸納、驗證”的數學思想，提高了學生分析問題、解決問題的能力，有效地培養了學生的創造性思維。

1 表引用

語言是思維的物質外殼，語言和思維的發展又是密切相關的。而小學生的語言表達能力和思維能力的發展又表現為不同步性，分析問題往往看到了、想到了就是表達不出來，再加上數學學科特有的抽象性、邏輯性，使學生更是感到無從說起。

分組教學模式既然存在各個小組，就必然會有小組之間的公平競爭. 當然，成績處于中游水平的學生不太可能超越成績優異的學生，而且成績處于下游水平的學生超越成績處于中游水平的學生也比較困難. 教師在分組時應以整體水平為基礎，盡量做到公平合理. 處于各個成績等級的學生之間互相比較和趕超，而不和那些與自己不同等級的學生比較. 這樣就縮小了學生的學習目標，不至于高到無法達到，而造成挫敗感. 學生在學習時有了競爭的對象，變得更加有動力，也增強了各個小組內部的凝聚力量.
3. 初中數學分組教學模式的合作機制

②按教學內容分組，例如對數學概念的學習有了解、理解、掌握、應用等不同程度要求，概念本身也有定義、狹義、廣義、內涵、延伸等組次內容。課本中的例題起著對概念的應用、解題規范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是組次感不強，內涵有限。教師應熟悉教材前后聯系，掌握每個概念、例題所處的“地位”，對概念、例題恰如其分地進行分組，有的適可而止，有的加以鋪墊與引申，形成變式例題組或習題組，以供不同組次的學生選用。

審題完畢，就要根據題目要求妥善立意了。所謂立意，就是文章的中心、主旨。在記敘文中，“立意”是文章通過寫人記事所要表述的中心思想;在議論文中，“立意”指的就是確立文章的中心論點。

初中 數學概念的外延怎樣教學初中數學概念的外延怎樣教學?在初中數學教學中，加強概念的教學，正確理解數學概念是掌握數學基礎知識的前提，是學好定理、公式、法則和數學思想的基礎，搞清概念是提高解題能力的關鍵。今天，樸新小編給大家帶來有效的數學教學方法。
一、提高書寫概念在學生心目中的地位，讓學生充分重視數學概念的重要性

2.自主學習

高效課堂需要合作，也需要競爭。因為在合作與競爭的過程中，學生不僅獲得了知識，更重要的是體會到了數學的魅力，對數學學習產生了濃厚的興趣。筆者是這樣做的：首先根據教材內容提前做好每節課的學案計劃，課前先讓學生閱讀自學，這樣合作學習才會有針對性，學生也會目標明確;其次創設自由、和諧的教學氛圍，給學生營造良好的學習氛圍;再次適時創設問題情境，以激發學生的求知欲;之后組織學生進行分組，鼓勵他們通過合作交流獲取所學知識;最后根據學生合作交流的結果，歸納總結知識點。當然這里要強調的一點是，一定要積極采用鼓勵評價機制，以增強學生學習的信心。

教師首先要放下師道尊嚴的傳統觀念，做學生的朋友，讓他們敢提問題，大膽質疑，充分體現學生的主體地位。教師鼓勵學生提出問題，就是對學生信任和尊重的表現，創設一個民主、寬松的學習氛圍，有利于學生創新思維發展。其次要激發學生提出問題的興趣，促進他們積極思維，有勇氣去提出問題。學生提出問題后，教師要認真對待，正確引導，杜絕從語言和行動上打擊他們的積極性。有效的課堂教學，應該常常以問題為突破口，挖掘學生的潛力，捕捉他們的靈感，促使學生不斷提出新問題，從而培養他們的創新精神和創新能力。

營口高中歷史培訓機構成就你的夢想之旅。學高中歷史就來營口高中歷史培訓機構

培訓咨詢電話：點擊左側離線寶免費咨詢