資訊標題：商洛初中數學補習輔導班

商洛初中數學是商洛初中數學培訓機構的重點專業，商洛市知名的初中數學培訓機構，教育培訓知名品牌，商洛初中數學培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

商洛初中數學培訓機構分布商洛市商州區,洛南縣,丹鳳縣,商南縣,山陽縣,鎮安縣,柞水縣等地,是商洛市極具影響力的初中數學培訓機構。

熟悉說明方法的作用

有一年我回家鄉去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像４０年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。

正面描寫、反面描寫

十五、 描寫人物的方法：

語言、動作、神態、心理、外貌

十六、 描寫景物的角度：

視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺

十七、 環境描寫分為：

創建讓學生主動參與的課堂教學環境

4數學課堂技巧三一是教師授課時自身的主體情緒應該是積極樂觀愉悅的。

2 表語言斷續

描寫的作用一般是為了使文章更生動形象。但在答題時，動作描寫，需要點出是哪些動作，表現了人物怎樣的特點。景物描寫需要點出從哪些方面對景物進行了細致的描繪，表現了景物的哪些突出特點。

2.從小學生的心理特點出發，教學設計要注重教學情境的創設。一節課好課，教學情境起關鍵性的作用。教師通過故事、游戲等有趣活動引入課堂，讓課堂一開始就吸引了學生的注意力，引發學生的興趣，對后面的學習充滿了好奇，在課堂活動中就會主動參與，積極思考。

抓住重點分析研讀，得出答案。鎖定關鍵段落，重點檢索之后就要分析研讀與問題相關的語句，提煉總結出答案。

小學數學的學法和七年級數學的學法是完全不同的。雖然剛開始學起來好像都是那么簡單,一聽就懂,但問題就在于小學的知識是一聽就懂,一做就會,而初中的就不一樣。如果不及時地鞏固,很容易一聽就懂,一做就“懵”。初中的知識更多的是應用,題型千變萬化,沒有深入地去理解知識,根本就無法應用。比如,去括號法則,叫學生背,所有的學生都能背的出來。但如果出一個去括號的題目,特別復雜一點的(小括號中括號大括號同時出現)題目,很多學生又無從下手。因此,只有了解初中階段的數學特點,才能夠去確定自己該如何去學的問題,才能夠確定學習方法。二、指導學生預習,培養自學能力

以“有理數的加法”教學為例，我設計了以下分層教學目標： 基礎目標：記住有理數的加法法則;能根據法則進行有理數的運算。中層目標：在基層目標的基礎上進行含多項的運算，并且能夠進行巧算。高層目標：在前兩層目標的基礎上總結出兩個有理數之和的結果的符號為“正”和“負”的情況。 從以上分層目標可看出，首先讓學生感知教材形成表象，逐漸將知識內化為自己的能力，然后在此基礎上突破原有知識進行創新，力爭使目標設計體現學生認知規律的遞進性。分組施教

文言文里一詞多義的現象比較普遍，往往一個詞可以有兩三個或更多的意思，這些意思不是憑空產生出來的，而是由一個本義派生、擴展、引申出來的，奇跡用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。例如：

4數學找規律的方法三首先對于老師給出的規律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學習任何學科都應抱著懷疑的態度，尤其是理科。對于老師的講解，課本的內容，有疑問應盡管提出，與老師討論。總之，思考、提問是清除學習隱患的最佳途徑。總結比較，理清思緒：(1)知識點的總結比較。每學完一章都應將本章內容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯想法將其區分開。(2)題目的總結比較。同學們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業，考試出現的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結出一些類型的解題規律，也用紅筆記下這些規律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數學學習有極大的幫助。

方法一：比喻一定要有本體何喻體，兩者缺一不可。如：柏油路曬化了，甚至于鋪房門前的銅牌好像也要曬化了。

～村里的人看見漁人，很是驚奇，問漁人從哪里來。漁人詳細地回答了他們。

二十四、 說明方法：

數學具有高度的抽象性，而高度抽象的數學內容又可以憑借十分生動具體的材料作原型、初中學生的學習心理尚處于“開放期”，他們純真、活躍，表現出強烈的求知欲和好奇心。因此，在教學中善于運用貼近學生生活的事例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時代氣息的語言，把教學內容講得生動、通俗，學生就能更深刻地理解知識。追求語言的生動、通俗，但不要出現粗俗的語言，而應該是文明、規范、高雅，蘊含著豐富知識乳汁的語言。要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入美的意境，數學教學偶爾出現幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。

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