資訊標題：報個郫縣托福培訓學校多少錢

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【派】monarchy（n. 君主政體；君主國）

　　那您是要現在下定單嗎?

6. It is considered a shame to cheat in examination. 考試舞弊是可恥的。

【記】詞根記憶：prin（第一）＋cip（取）＋le→須第一位選取的→原則；原理

counterpart [kantrprt] n. 相對物，極相似之人或物（one remarkably similar to another）；副本（duplicate）

plot [plt] n. 情節（clue） v. 打算（project）；劃分

英語詞匯有其自身的規律和系統，單詞的數量雖然龐大，但構成單詞的元素詞根、前綴和后綴等卻是有限的。常見的詞根約有300多個，常見的前綴、后綴約有100多個，如果能熟練掌握這些單詞基本構件，就能很容易突破記憶單詞的難關。詞根、前綴、后綴是構成單詞的三個元素，在構詞法上叫詞素，詞根是主要元素，前、后綴為次要元素。三者是擴大詞匯量的三把鑰匙。因此，在教學中，教師應系統介紹一些關于詞根、前綴和后綴的教學內容，同時適當舉例，并引導學生舉一反三，例如：通過加了前綴un-，in-，dis-，mis-等構成了具否定意義的詞和加了后綴-ness,-ity,-dom等形容詞名詞化的詞的歸類分析，讓學生懂得構詞的一般規則，使學生能在此基礎上，知一返三，觸類旁通。這樣，學生學習新詞匯時，就能省時省力，同時還能復習和鞏固舊詞匯，降低詞匯記憶的難度，幫助學生有效地記憶單詞。

三、幫助學生利用詞匯擴展的方法記憶單詞

【參】perception（n. 理解；感知）；perceptual（a. 知覺的）

語法不變成語感，到用時還是無能為力。

【例】The rustic floor is quite dirty. 木地板十分臟。

【派】utilization（n. 利用）

總的說來，這個新奇的事物吸引著他。

按照一般托福四段式的結構為例，主體段每段寫兩到三"點"是比較合理的。

【例】The fruit turns from green to yellow to red as it ripens. 水果成熟時顏色會由綠轉黃再變紅。

【記】分拆聯想：tower（塔）＋ing→像塔一樣的→高聳的

【搭】freeze over （水池、湖等）結冰；freeze up （機器、引擎中的水）結冰（使機器無法工作）

此結構強調的成分僅限于主語，賓語和狀語。

【記】詞根記憶：de＋note（意義）→給予意義→表示，意味著

　　His being looked down upon made him sick.

　　他被人冷落使他很傷感。

　　I can\'t really stand being treated like that.

　　我簡直受不了這樣的對待。

　　動名詞的幾個特殊情況：

　　1) 有些動詞的后面能跟動名詞做賓語，有些動詞能跟不定式，有些兩者都可以， 它們的具體含義有時還不一樣。

A：我本以為這件襯衫很值，可洗了一次就縮水，沒法穿了。

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