資訊標(biāo)題：2020天津孩子注意力不集中培訓(xùn)班

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　　菠菜。菠菜雖廉價(jià)而不起眼，但它屬健腦蔬菜。因?yàn)椴げ酥泻�有豐碩的維生素A、C、B1和B2，是腦細(xì)胞代謝的“供應(yīng)者”之一。此外，它還含有大量葉綠素，也具有健腦益智作用。

差錯(cuò)出現(xiàn)在101~~180之間注意力一般

孩子注意力不集中 。根據(jù)很多幼兒園老師的反映：很多幼兒都存在注意力不集中的情況。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)闆]有考試升學(xué)之類的壓力，所以并未引起家長(zhǎng)和孩子足夠的重視。那么，孩子注意力不集中原因有哪些?下面就讓小編為大家介紹一下。

3、陀螺

學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，心理壓力太大

一直到公元17世紀(jì)，記憶研究幾乎沒有什么大的進(jìn)展。17世紀(jì)中葉，英國(guó)出現(xiàn)了以霍布斯、洛克為代表的\"聯(lián)想主義\"心理學(xué)派。霍布斯對(duì)記憶現(xiàn)象做了唯物主義的分析；洛克則在歐洲心理學(xué)史上第一次提出了重要的記憶現(xiàn)象--\"聯(lián)想\"一詞，此后\"聯(lián)想\"便成了專門的術(shù)語了。第一個(gè)在心理學(xué)史上對(duì)記憶進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的是德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯。他對(duì)記憶研究的主要貢獻(xiàn)一是對(duì)記憶進(jìn)行嚴(yán)格數(shù)量化的測(cè)定，二是對(duì)記憶的保持規(guī)律作了重要研究并繪制出了著名的“艾賓浩斯記憶遺忘曲線”1885年他出版了《論記憶》一書。從此，記憶成了心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域。第二次世界大戰(zhàn)后，特別是60年代以來，記憶研究越來越得到人們的重視。美國(guó)、英國(guó)、日本、蘇聯(lián)等國(guó)家或設(shè)立記憶法專科學(xué)校，或開辦函授教學(xué)，開始對(duì)人們進(jìn)行增進(jìn)記憶的普及教育。

選擇你的故事

以這種方式來看待問題，你會(huì)意諷到所需要那種技能，不管是在選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)碾[喻表達(dá)它的意思，以保持對(duì)你所要的結(jié)果和目標(biāo)的專注上。你的目標(biāo)要介于如下兩者的中間一個(gè)不言而喻有關(guān)聯(lián)的趣聞小事，一個(gè)沒有任何邏輯聯(lián)系的隱喻。一方面，你并不想讓隱喻能十分容易地引起人們聯(lián)想到在有意識(shí)的思維中的看法，不然你就失去了一切可以產(chǎn)生直接的潛意識(shí)交流的優(yōu)點(diǎn)。另一方面，你要把隱喻編得天衣無縫，產(chǎn)生的信息能創(chuàng)造出一幅栩栩如生的精神圖畫，別人可以主動(dòng)地聯(lián)想到他們的問題。你可以把你的技能添加到各種密爾頓語言模式中去，從而提出一個(gè)成功的目標(biāo)。增加感觀敏銳力以更容易察覺非門頭表達(dá)的回應(yīng)，增加靈活性以引入一個(gè)新的隱喻。這個(gè)新的隱喻，是在你重新審視目標(biāo)時(shí)，在大腦中形成的。

記住，對(duì)于熟練者，與“無意識(shí)的能力”交往的過程同獲取信息的過程一樣是無意識(shí)地發(fā)生的。正如在本書開始部分所解釋的，友善潛移默化在各種交往中。有時(shí)，友善的態(tài)度是成功交往的80%。運(yùn)用隱喻語言會(huì)增加你成功的概率，同時(shí)在一次交往中獲得更重要的交流結(jié)果，從而改善人們的生活。對(duì)有些人旁敲側(cè)擊也許是有效的，但考慮到NLP模型，相反可能會(huì)更現(xiàn)實(shí)一些。隱喻的真正力量在于越過有意識(shí)的、分析的、批判的、邏輯的、準(zhǔn)確的思維這些會(huì)給有創(chuàng)造力地解決問題設(shè)置重重障礙。信息直接進(jìn)入無意識(shí)的思維中，這里是主要資源的所在地。然而，恰當(dāng)使用模糊語言，直接進(jìn)入無意識(shí)的思維不會(huì)激起左腦的抵抗和不恰當(dāng)?shù)慕忉尰蜣q解。

如“雪融化后，白色到哪兒去了呢？” 20.有尋求變通辦法和探究新的可能性的傾向。

　　對(duì)于3歲的妹妹的圖畫，如果媽媽開心地說：“呀！妹妹真棒，能拿筆在紙上畫畫了。姥姥您看看，妹妹現(xiàn)在拿筆拿得多穩(wěn)哪！您看，她這條線的顏色，多好看哪！”

第二階段：

注意力的集中作為一種特殊的素質(zhì)和能力，需要通過訓(xùn)練來獲得。那么，訓(xùn)練自己注意力、提高自己專心致志素質(zhì)的方法有哪些呢？

循序漸進(jìn)

注意的范圍大小是受被知覺的對(duì)象的特點(diǎn)影響的。例如：對(duì)排列一行的字母比大小不同的字母所能注意的數(shù)目要多些。因而被注意的對(duì)象越集中，排列得越有規(guī)律，注意的范圍越廣。

回到這來

人的記憶大致可分為5個(gè)種類，具體地說，成年人所擅長(zhǎng)的是軼事記憶，而在“意思記憶”方面怎么也不是小孩子的對(duì)手。

身份和負(fù)貢(Identity and ownership)

作為溝通者，其目的是說服別人辨別你事先設(shè)定的隱喻中要表達(dá)的信息。等到故事結(jié)束，他們（指聽眾）就已經(jīng)接受了這個(gè)隱喻并以某種方式在他們的心里或場(chǎng)景中浮現(xiàn)。記住：你的受眾他們會(huì)自己去聯(lián)想，而形成任何可能的意思。你卻不可能了解他們的精神地圖，不能“解到他們將要把這個(gè)隱喻同什么事物關(guān)聯(lián)在一起。一個(gè)隱喻本身并沒有什么含義。對(duì)同一個(gè)故事任何人都有他自己的理解。而且他們“解釋”同個(gè)故事的方式也迥乎不同。精心選擇個(gè)隱喻，讓它針對(duì)你想要的結(jié)果的方向。“右腦”交流中的連續(xù)的不確定性就需要你訓(xùn)練識(shí)別反饋的觀察能力，保持友善、變化的靈活性以及專注于你想要的結(jié)果或回應(yīng)的能力。

我們能給幼兒安排學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間不宜過長(zhǎng)。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，57歲的幼兒能夠集中15分鐘，所以學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)放松，這就是勞逸結(jié)合。這樣，才不會(huì)使幼兒覺得疲勞，注意也較易集中。

雞蛋的蛋白質(zhì)是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，雞蛋黃含有豐富的卵磷脂、甘油三酯、膽固醇和卵黃素，對(duì)神經(jīng)的發(fā)育有重要作用，有增強(qiáng)記憶力、健腦益智的功效。

3、花生

豐富的鐵、鋅、鉀、鎂等微量元素以及維生素E，使葵花子有一定的補(bǔ)腦健腦作用。實(shí)踐證明：喜食葵花子的人，不僅皮膚紅潤(rùn)、細(xì)嫩，而且大腦思維敏捷、記憶力強(qiáng)、言談?dòng)袟l不紊。

9、香蕉

三。為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適、安靜、良好的環(huán)境。最好有單獨(dú)的房間，家里干凈整潔，物品擺放有序；從小培養(yǎng)孩子的歸位意識(shí)及良好的生活習(xí)慣；家長(zhǎng)盡量不在家里打牌、搓麻將，盡量減少電視、音響等帶來的干擾，也不要一會(huì)兒送個(gè)蘋果、一會(huì)兒送杯開水或飲料……這樣既分散了孩子的注意力，又弄得孩子心煩意亂，根本無法專心。

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