資訊標題：2020年成都人民南路英語口語培訓班晚班

成都人民南路英語口語是成都人民南路英語口語培訓學校的重點專業，成都市知名的英語口語培訓機構，教育培訓知名品牌，成都人民南路英語口語培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

成都人民南路英語口語培訓學校分布成都市錦江區,青羊區,金牛區,武侯區,成華區,龍泉驛區,青白江區,新都區,溫江區,人民東路,人民南路,紅牌樓廣場,天府廣場,都江堰市,彭州市,邛崍市,崇州市,金堂縣,雙流縣,郫縣,大邑縣,蒲江縣,新津縣等地,是成都市極具影響力的英語口語培訓機構。

（2）根據其后是否帶有賓語，動詞可以分為兩類，分別是：及物動詞和不及物動詞。

【例】In the clash between environmentalists and developers, the Native Americans have suffered the most. 在環境保護主義者和開發者之間的沖突中，印第安人受到的傷害最大。

情景對話
　　What\'s Your Major?你主修什么?
　　Student:How do I find out when I\'m supposed to register?
　　Registered consultant:It depends on your major. What\'s your major?

（2）在系動詞、助動詞之后。

【例】The campfire smoldered for hours after the blaze died out. 營火在火焰熄滅后悶燒了好幾個小時。

from...on 從...時起

［'ms］vt. 積聚

【記】聯想記憶：bull（芝加哥公牛隊）+et→芝加哥公牛隊隊員身手敏捷，如子彈般穿梭在球場中

*banner

【派】celebration（n. 慶祝，慶典）

任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償的工作。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發揮創造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯的事，促進學生情感的激發和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路，就可以自己發揮、創造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務的結構組成

［k'leit］v. 對照；核對

【例】Gloomy people are likely to suffer from a nervous breakdown. 憂郁的人容易精神崩潰。

【例】Many important civilizations developed from Asia. 許多重要的文明發源于亞洲。

*calibre

4)this 在電話用語中代表，that 則代表對方。

Owing to the quickening pace of life, competition goes increasingly fierce in all walks of life, stimulating everyone to pursue one goal after another.

［'pirns］n. 出現；外觀

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