新聞標題：中考復讀全日制培訓班推薦|陜西延安中考復讀全日制培訓班排名前十名單公布一覽表(4月17日更新推薦)

延安安塞區中考復讀全日制是延安安塞區中考復讀全日制學校的重點專業，延安市知名的中考復讀全日制培訓機構，教育培訓知名品牌，延安安塞區中考復讀全日制學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

延安安塞區中考復讀全日制學校分布延安市寶塔區,安塞區,子長市,延長縣,延川縣,志丹縣,吳起縣,甘泉縣,富縣,洛川縣,宜川縣,黃龍縣,黃陵縣等地,是延安市極具影響力的中考復讀全日制培訓機構。

教育專家第斯多惠曾提出：“教學的藝術不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”只有把學生引入感同身受的環境中去學習、去探索、去發現，才會自然地生發學習欲望。我在講授《有理數》一課時，就設計了如下情景：首先呈現給學生兩幅冬日雪景動畫畫面，從畫面中孩子們看到了他們較熟悉的游戲活動——滑冰。讓他們感受后，我就趁熱引入“在畫面中，你們看到了什么?”“這么冷的天，溫度大約是多少度?”的問題，學生會根據自己的生活常識開始猜想：零下的溫度怎樣表示?這樣就激發了他們學習的興趣。由于從學生身邊的例子入手，插入生活實際問題情景，這樣既能調動學生學習的積極性、主動性，又能讓學生更好地掌握負數這個概念。學生可以體會到學習數學有用，數學就在我們身邊，就會帶著問題，帶著學習的欲望積極投入有理數的學習中去。“寒假到了，小明正和幾個同伴在結冰的河面上溜冰，突然發現前面有一處冰出現了裂痕，小明立即告訴同伴分散趴在冰面上，匍匐離開危險區。你能解釋一下小明這樣做的道理嗎?”利用貼近學生的實例導入新課，學完新課，最后再去解決課堂之初提出的問題，使整個課堂前后呼應。我們不僅達到了引入新課的目的，而且還可以通過新知識的學習來進一步解決實際問題。數學來源于生活又服務于生活，真正達到了實際生活對數學高一層次的要求。

要知道數學問題的每一步都是按照一定的規律來完成的，如果在解決問題的過程中忽略了一步，那么在這一步中就會發生規律運用不正確，進而產生錯誤的解。

二、 在導入時設置懸念，提高學生學習數學的興趣

體會文章感情的表達方式

學習任何東西,訓練是必不可少的,而且是多變的數學,老師完成課堂任務后,平時做一些適度的運動更加困難,可以加深對內容的理解,所以,當然,不要坐在死鉆誤解問題,熟悉常見的測試將面臨問題、培訓來實現目標。并要實現工休結合。

類比導入法是以已知的數學知識類比未知的數學新知識，以簡單的數學現象類比復雜的數學現象，使抽象的問題形象化，引起學生豐富的聯想，調動學生的非智力因素，激發學生的思維活動。例如，用類比的方法引入新概念來對一元二次方程的概念進行教學。我首先學生寫出3個一元一次方程，然后讓學生與同桌討論并歸納所寫的一元一次方程共同特征：只含一個未知數;未知數的次數為1;整式方程。接著讓學生完成書上問題1、2，列出方程①x2+10x-900=0②5x2+10x-2.2=0，再把方程①②與之前自己所寫的一元二次方程進行比較，找出共同點：只含一個未知數;整式方程，不同點：未知數的次數不同，由1變成2，請同學們想一想，怎樣進行稱呼方程①②，由此引入一元二次方程的概念。

語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。許多同學說每天的作業都來不及做，哪來時間讀書？我看關鍵不是沒有時間，關鍵是你想不想讀書，想讀書就有時間，不妨你試試！我建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個小時嗎？歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學習的榜樣。同時讀書除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經典名著”。一周讀一本，一學期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來本了。這些書，不僅可以讓你自信走入高考考場立于不敗之地，而且將受用一輩子。

引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發學生學習興趣的途徑之一。針對學生的學習習慣和學習思維的不足,課堂上要更多采用的是問題教學法、啟發分析式教學、講練結合法,并依據課堂的實際情況靈活運用。經過多年的教學摸索和研究,我總結出自己的教學指導方針：低起點,高要求,面向全體,突出個體。

主體性原則

初中數學雖然有著枯燥無味的定理、概念、公式、圖形，但是每一個定理后都是數學家們奮斗的最終結果.運用生動有趣的名人故事進行導入，能夠讓學生在學習知識的同時，學習數學家們堅持不懈的精神.

理清文章的思路

“興趣是最好的老師”，因此要想建構高效初中數學課堂，首先最重要的就是調動起學生們學習數學的積極主動性。單純的導入數學知識是每一位學生都不愿意面對的，更不用說調動學習興趣了。在教學中我們可以嘗試把枯燥復雜的數學知識放置到生動活潑的情景教學模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象化展示，加上適合初中學生年齡特點與實際情況的動畫教學視頻，學生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數學學習中來，積極嘗試各種問題的解答

語文與其他學科不一樣，主要靠\"學得\"、\"習得\"，而不僅僅靠老師的\"教得\".圍繞\"聽說讀寫\"，語文教師常常是反復地教，可很多學生仍然是讀書費解其意，作文不得要領。某些問題，知道了答案，但從真正掌握意義上說，還是不會。數理化學科追求的多是\"標準\"，而語文追求的卻是\"妙趣\".一個詞在這里是敗筆，到了那里可能就是\"生花妙筆\".因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養對語文知識的情感和養成良好的語文學習習慣。

一、情感的培養

除了要重視老師的教學方式。也要尊重發揮學生的學習方式，學習方式是學習者持續一貫表現出來的學習策略和學習傾向的總和。學習策略指學習者完成學習任務或實現學習目標而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學習方法，例如：有的學生傾向于借助具體形象進行記憶和思考，有的學生偏愛運用概念進行分析，叛斷和推理;有人善于運用視覺通道，有人傾向于運用聽覺通道，也有人喜歡運用動覺通道。學生在學習過程中會表現出不同的學習傾向，包括學習情緒、態度、動機，堅持性以及對學習環境，學習內容等方面的偏愛。

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