資訊標題：揚州邗江區學小學作文培訓排名十強

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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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數學知識比較抽象，初中階段的學生在接受時會有一定的困難，因為他們的抽象思維尚未完善，教師可以嘗試將數學知識和生活結合起來，用具體的實例表現數學知識，這樣更易于學生接受。例如，上課前，教師可以在黑板上寫上“光的傳播速度大概是每秒30萬千米”，并問學生：“這個數字是非常大的，我們在使用時，為了簡潔方便，可不可以找出一種更好的表示方法呢?”引導學生翻開課本自己尋找答案，這就是創設問題情境的方法。這種方法能激發學生的學習興趣和主動性，讓他們更容易融入課堂教學中。

營造數學課堂氛圍

理清文章的表達順序

上好數學評講課
一、分清主次，分層用力

具體的做法是:以學生已有知識為基礎,引導學生溫故而知新,通過提問、練習等教學活動,提供新舊知識的聯系點,從“舊的”過渡到“新的”,從“已知的”拓展到“未知的”,既鞏固舊知識,又為新知識作鋪墊。例如:在教學“多項式除以單項式”時,我就先出示了一組多項式乘單項式,要學生做題并要求說出計算方法,然后把上題中的乘號改成除號,問學生現在屬于什么算式,學生回答:“多項式除以單項式。”我問:“你們能借用多項式乘單項式的方法去試算一下今天要學的知識嗎?”一石激起千層浪,學生均躍躍欲試,成功地用學過的乘法知識解決了當天的除法知識,并且在解決過程中體會到了成功的快樂。聯系生活法

及時反饋，保持興趣
學生能及時了解自己學習的結果，包括作業的正誤，成績的好壞，應用所學知識的成效，都具有很大的激勵作用。學生了解其學習的結果比不了解結果，其學習的積極性高得多。知道結果，看到自己的進步，求知的欲望得到滿足，從而使學習的態度和手段得到強化，激起進一步學好的愿望;看到自己的缺點，會激起上進心，樹立克服缺點的決心，繼續前進。對此，國內外均有不少實驗。羅西和亨利的“反饋的效應”實驗充分說明這一點，這一點好像與現在提倡的不公布成績是矛盾的，但是這種做法的作用是不可否認的。

“有的孩子甚至連簡單的‘的’、‘地’、‘得’和最基本的標點符號用法都不會。”盡管是從小學數學科退休下來，但在幫朋友孩子補習的關老師也舉例說，她所輔導的一個五年級學生，500多字的周記中有40多個錯別字，但那位學生卻一點都不緊張，認為“考試能寫對就可以了”。“就連他的父母也不緊張，覺得還是先學好英語和數學為重。”關老師認為，這樣的教育就會有所偏離。

據悉，這樣的思想存在于大部分家長的心里，紛紛認為語文作為母語“不用學也會”,“現在寫錯別字以后不寫就行”，“用電腦就沒有問題”……以至于母語還說不流利的年齡就去學外語；外語成績好成班級偶像；雙語幼兒園昂貴的學費也絲毫冷卻不了“入園熱”等現象比比皆是。

1.生活性。我們的數學源自生活，教學要與大自然、人類社會、生產生活緊密聯系，盡量用學生喜聞樂見的素材喚起生活經驗，學起來必然親切、實在、有趣、易懂。

從去年年底各中小學舉行期中考試，不少語文考試都面臨著這樣的尷尬：難題得分率不低，基礎題卻“不合格”。

我們的教師是該講的也講，不該講的也講。把本該屬于學生的時間都侵占了，使學生根本沒有思考的時間。久而久之，學生自主學習的積極性也就給抹殺了，學生再也不會去自覺地思考和提出問題了。學生認為，反正老師什么都要講的，我們還看它做什么。所以說，教師在進行新教材的教學時，應該特別注意這個問題。要做到該講的要講，不該講的堅決不講，相信學生，把屬于學生的時間還給學生，發揮學生在學習中的主觀能動性和獨立自主性。

為什么在全球“漢語熱”升溫的同時，國內的漢語教學卻遭到“冷遇”呢?“其實國外漢語和國內語文教學本身沒有矛盾，不存在一個熱另一個就得冷的對立面”，暨南大學大二學生小孫說，但在整個社會的升學、就業比拼中，外語都相當重要，怎么可能讓學生和家長不看重外語學習呢?“最簡單的例子，英語要過四、六級，但中文的水平考試卻沒有，更沒有單位會考你會不會把字寫對了，所有東西都電子化了……”

2優化數學課堂教學策略面向全體學生,重視學生數學素養的培養

這句子的本體、喻體都是同一類事物（樹），不是比喻 。

（2）、他很像他的父親。

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